2026年浙江省社區教育院長高級研修班在江西贛州召開

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3月24日—28日，“2026年浙江省社區教育院長高級研修班”在紅色故都江西贛州順利召開。研修班由浙江開放大學、浙江省社區教育指導中心主辦，《中國遠程教育》雜志社承辦。浙江省各級開放大學領導、各地社區教育學院院長、中高層管理者等70余人參加了本次會議。本次研修班采用專家報告、案例分享、分組研討與實地參訪等多種形式。此次研修班旨在推動全省社區教育學院院長牢固樹立和踐行正確政績觀，同時圍繞教育強省建設部署，聚焦數字賦能學習型社會建設，著力提升社區教育管理者的政治站位、戰略思維、治理能力和創新精神，為構建終身教育體系提供堅強的組織保障和領導力支撐。

文/在線學習新媒體撰稿人 董棟

研修班現場

開班式

江西開放大學黨委委員、副校長馮豫紅

江西開放大學黨委委員、副校長馮豫紅在開班式致辭中表示，當前開放大學社會培訓事業迎來了新的發展機遇，此次研修班，將為社會培訓事業拓寬思路、深化合作提供有力支撐。近年來，江西開放大學正在積極探索社會培訓轉型發展之路：一是堅持需求導向，著力培育特色培訓品牌；二是深化產教融合，著力提升實踐支撐能力；三是堅持開放融合，著力拓展終身學習場景。“希望通過研討會，各位同仁能夠互學互鑒、凝聚共識，共同推動開放大學社會培訓事業在‘十五五’時期實現更高質量、更有效率、可持續的發展。”她表示。

國家開放大學出版傳媒集團黨總支副書記謝盛勇

國家開放大學出版傳媒集團黨總支副書記謝盛勇在致辭中表示，社區教育、社會培訓、老年教育是國家開放大學終身學習公共服務體系的三大支柱。國家開放大學出版傳媒集團除了提供開放教育課程教材和資源建設整體解決方案，在非學歷教育方面也積極布局。面對教育部“開展非學歷教育教學改革創新”等要求以及社會實際需求，開放大學應精準對接社會所需、企業所盼、學員所急，打造一批叫得響、立得住的培訓品牌，用實實在在的教學效果和學員口碑詮釋“高質量”的深刻內涵。

專家報告

浙江開放大學黨委委員、副校長張吉先

浙江開放大學黨委委員、副校長張吉先認為開放大學應該從“文憑授予者”轉向“終身學習服務者”，從關注“一紙文憑”走向關注“人的一生”，要面向全體社會成員，提供覆蓋學習者全生命周期的學習資源，最終成為學習者可信賴的終身學習伙伴，實現社會價值的整體躍升。他表示，構建泛在可及的終身教育體系，優化終身學習公共服務，應做到四個方面：一要立足民生站位，深刻領悟終身學習賦能高質量發展的時代使命；二要以智能技術為支撐，構建全天候、全齡段、全鏈條的終身學習新場景；三要以課程為基本單元，打造“品質生活+職業能力+學歷證書”相融通的終身學習新生態；四要以激活社會培訓為引擎，探索開放大學可持續發展的實踐新路徑。

浙江大學教育學院研究員翟雪松

浙江大學教育學院研究員翟雪松表示，構建泛在可及的終身教育體系，離不開人工智能技術，這需要開放大學提前布局，主動思考如何將具身智能應用于社區教育。他認為：第一，開放大學應利用好高校、企業等資源拓展服務項目；第二，可以從老年群體的社會價值視角思考教育，例如要發揮不同文化程度的初老人群在社會服務中的作用；第三，要推動國際合作，努力成為全球頂尖高校的“預科班”；第四，要采用多地多場景教育模式，它以培養學生的財商、實踐能力、解決問題能力為主，這一模式在未來開大教育中具有一定價值。

上海師范大學教師發展中心副教授張艷輝

上海師范大學教師發展中心副教授張艷輝認為，當前家庭教育正從“無人看管”轉向“智慧共育”。家校社共育的新時代，開大何為？她從分析家庭教育、家校社共育的新變化談起，分析了目前家庭教育的困境，運用交疊影響域理論為開放大學在家校社協同共育提出建議：做好資源鏈接者、專業賦能者、平臺搭建者、矛盾調解者；建成標準化體系、專業化支持、數字化賦能的“三化”服務體系；通過隊伍筑基、課程提質、陣地織網、數智賦能“四大行動”，讓社區這一最穩定的“附近”更有力量。

中國繼續工程教育協會網絡培訓委員會會長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會學術委員會主任田克美

中國繼續工程教育協會網絡培訓委員會會長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會學術委員會主任田克美圍繞繼續教育改革創新提出了七項建議：一要爭取更大的辦學自主權，激發辦學活力；二要找準差異化定位，打造特色優勢項目；三要加快教學數字化轉型，提升學習便捷性與個性化；四要建設專兼結合的“雙師型”師資隊伍，強化實踐教學；五要健全質量保障體系，增強品牌公信力；六要整合內外部資源，學歷與非學歷雙向賦能，形成協同育人合力；七要提升戰略地位認知，營造有利的政策環境。他表示，未來高校繼續教育人才培養將聚焦于新一代信息技術與人工智能、生物醫藥與大健康、智慧農業與鄉村振興等十大重點領域。最后他簡要分享了“通三貫一”企業培訓定制化項目解決方案。

案例分享

重慶開放大學繼續教育學院副院長張艷旎（負責日常工作）

重慶開放大學繼續教育學院副院長張艷旎（負責日常工作）通過案例分享，闡述了成為卓越培訓體驗設計師的路徑。她認為，培訓者要扮演好培訓服務者、培訓管理者、培訓研究者和培訓教學者這四種角色。她從四個方面介紹了重構培訓美學的方法：一是張弛有度，通過動靜結合的時間分配建構培訓節奏的“韻律美”；二是層次分明，基于課程結構的冰山模型，針對通識層、方法層、專精層做不同的課程設計，形成課程體系的“結構美”；三是點石成金，以課程設計游戲化、管理過程可視化、培訓服務人性化等體現管理機制的“激勵美”；四是“技近乎道”，通過改變溝通、宣傳、管理、教學等方式，展示技術技巧的“融合美”，當好終身學習服務者。

臺州開放大學黨委書記王煥斌

如何建強“平臺型大學”，服務全民終身學習？臺州開放大學黨委書記王煥斌認為，“平臺型大學”是“平臺+大學”的有機融合，它既要具備普通高校人才培養、科研創新、社會服務、文化傳承、國際合作與交流等五大功能，又要具備平臺獨有的整合、運營、協同、生態、賦能等特征，這些特征層層遞進、環環相扣，共同構成平臺型大學的內在邏輯。他分享了學校“12345”中長期發展思路，即：以需求導向為核心，實施“合格+特長”與“本土化人才”雙培養計劃，聚焦服務地方發展、強化系統影響力、提升師生價值三大目標，布局終身教育、在線教育、靈活教育、對外開放合作等四大平臺，構建“五光十色、多彩斑斕”的終身教育體系大平臺。

《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云

兗州開放大學黨總支書記王長林

中國遠程教育雜志社《在線學習》雜志編輯部主任潘超

本次研修班由《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云、兗州開放大學黨總支書記王長林和中國遠程教育雜志社《在線學習》雜志編輯部主任潘超主持。

現場教學

本次研修班還組織學員參觀了贛州市社區教育贛坊教學基地——行走的藝術課堂、“藝動章貢”市民藝校贛坊校區紅杉里藝術館、“藝動章貢”市民藝校教學成果書畫展等，讓大家實地體驗了贛州豐富多彩的社區教育。

結構化研討

北京教育科學研究院副研究員林世員主持結構化研討

浙江開放大學終身教育處副處長江立飛作研修總結

分組討論

小組分享

3月27日，研修班特別設置了結構化研討環節。在北京教育科學研究院副研究員林世員帶領下，學員們以小組為單位，聚焦社區教育體系搭建、服務能力、發展走向等幾方面內容，充分交流了辦學經驗與學習感悟，最后由小組代表分享了本小組的學習成果。浙江開放大學終身教育處副處長江立飛作了研修總結。

研修班花絮

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