果殼心理走進(jìn)鄭大、河師大,攜手青年學(xué)子共筑心理健康事業(yè)
當(dāng)下,青少年心理健康行業(yè)正迎來(lái)快速發(fā)展期,具備專業(yè)理論與實(shí)戰(zhàn)能力的復(fù)合型人才缺口持續(xù)擴(kuò)大。3月10日-12日,果殼心理先后走進(jìn)鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)開展校園招聘,為行業(yè)儲(chǔ)備核心力量。
在面對(duì)面交流中,我們發(fā)現(xiàn)這些即將完成學(xué)業(yè)的同學(xué),都面對(duì)著同樣的問(wèn)題:學(xué)了這么多年專業(yè),入行后能做什么?會(huì)擁有怎樣的成長(zhǎng)路徑?
深耕青少年心理健康領(lǐng)域十余年,我們希望用實(shí)踐積累來(lái)回答他們這些問(wèn)題,同時(shí)為這些即將入行的年輕人提供一個(gè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái),共同推動(dòng)行業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
歐內(nèi)斯特計(jì)劃:不只是培訓(xùn),更是一條成長(zhǎng)路徑
在宣講會(huì)現(xiàn)場(chǎng),有學(xué)生問(wèn):剛?cè)胄械男氯耍畲蟮睦щy是什么?
許老師的回答很直接:不是專業(yè)不夠,而是要邁過(guò)從理論到實(shí)踐的那道坎。
圍繞這道“坎”,他現(xiàn)場(chǎng)介紹果殼心理咨詢師人才培養(yǎng)體系——?dú)W內(nèi)斯特計(jì)劃。
該計(jì)劃圍繞咨詢師核心勝任力,構(gòu)建十大核心培訓(xùn)模塊,涵蓋企業(yè)文化、關(guān)系建立、情緒疏導(dǎo)、家庭重塑、價(jià)值提升等內(nèi)容,采用“學(xué)、練、考、戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)模式,致力于培養(yǎng)真正具備專業(yè)能力的人才,為更多家庭提供有效的心理支持。
同時(shí),通過(guò)貼近案例的教學(xué)、一線師資帶教及多崗位發(fā)展機(jī)制,為新人提供從入門到成長(zhǎng)的完整路徑。
作為校友代表,果殼心理馬老師分享了自己的職業(yè)成長(zhǎng)故事 ,從校園學(xué)子到果殼課程研發(fā)骨干,用真實(shí)經(jīng)歷傳遞 “在熱愛(ài)的領(lǐng)域深耕,就能實(shí)現(xiàn)價(jià)值” 的信念。
她的故事讓在場(chǎng)同學(xué)看到:心理行業(yè)不是“只篩選,不培養(yǎng)”,而是可以陪伴個(gè)體在專業(yè)道路上持續(xù)成長(zhǎng)的地方。
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雙向奔赴:與專業(yè)人才共筑行業(yè)新生態(tài)
兩場(chǎng)宣講會(huì),我們感受最多的是:心理學(xué)專業(yè)的年輕人,其實(shí)比我們想象中更清醒。
問(wèn)答環(huán)節(jié),他們的問(wèn)題既具體又務(wù)實(shí):職業(yè)發(fā)展如何規(guī)劃?培養(yǎng)路徑是否清晰?行業(yè)前景如何?也有人問(wèn):做這一行,可以給別人帶來(lái)什么樣的價(jià)值?
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這些問(wèn)題背后,藏著他們對(duì)這個(gè)行業(yè)的期待。許老師在現(xiàn)場(chǎng)也傳遞了果殼心理的人才理念:我們并非單純招募員工,而是尋找志同道合的伙伴。通過(guò)系統(tǒng)化培養(yǎng)與陪伴式成長(zhǎng),讓每個(gè)伙伴都能完成從理論到實(shí)踐的過(guò)渡。
這些年走進(jìn)高校,我們深知:行業(yè)缺的不是有心理學(xué)背景的人,而是真正能留下來(lái)、扎下根的人。一個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展,不在于招了多少人,而在于能不能讓這些人真正成長(zhǎng)起來(lái),成為合格的從業(yè)者。
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這次校園行,是想為行業(yè)多做一件事:把這些年積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái),讓更多年輕人看到,這個(gè)行業(yè)有人愿意帶路,也有土壤可以扎根。
青年是行業(yè)發(fā)展的未來(lái)力量,本次校招是果殼心理與青年學(xué)子的雙向奔赴。未來(lái),我們將持續(xù)走進(jìn)高校,搭建人才交流平臺(tái),吸引更多熱愛(ài)心理健康事業(yè)的青年加入。
我們也將為入職員工提供持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),包括行業(yè)前沿培訓(xùn)、案例研討、跨學(xué)科交流等,助力人才快速成長(zhǎng),同時(shí)推動(dòng)行業(yè)整體專業(yè)水平提升。
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