返鄉實踐課堂里的青春答卷

新學期伊始，我省各高校的學子們帶著一份特殊的“寒假作業”重返校園。這份作業沒有標準答案，卻鐫刻著他們在故鄉土地上的真實足跡——從政府機關的文牘流轉到高鐵站的旅客引導，從基層團組織的活動策劃到社區敬老助殘的民生關懷等。今年寒假，大學生們返鄉投身社會實踐，在服務家鄉的過程中完成了一次生動的自我教育。記者在采訪中發現，這些返鄉實踐經歷恰好在專業教育、生涯教育、情感教育三個層面構成了特殊的“第二課堂”。

專業教育的“田野答卷”

課堂知識如何在基層實踐中“破繭成蝶”？

今年寒假，安徽師范大學2024級新聞學專業學生馮時鸞走進含山縣委宣傳部文化文產室實習，第一次用所學知識服務家鄉的宣傳事業。“以前在課堂上做策劃，更多是創意導向，覺得好點子就是一切。但到了實際工作中才發現，每一場活動都要精準對接政策導向與群眾需求。”她參與了含山縣“年貨大展銷·萬名大招工”活動的現場布置與宣傳手冊分發，近距離感受家鄉年味與產業活力的交融。

最讓她觸動的是對“宣傳”一詞的重新理解。在整理含山縣年度宣傳成果時，她從一頁頁文稿、一張張圖片中讀懂了真正有力量的報道大多來自基層一線。她觀察到，含山縣在推廣凌家灘玉文化時，將五千多年前玉文化所蘊含的“和合”思想與新時代的基層治理理念相結合，“官方宣傳不是一味地單向輸出和文件解讀，而是用百姓的視角去呈現想要傳遞的價值觀”。

“新聞人的根要扎進泥土，心要貼著群眾，筆要寫進人心。”馮時鸞用這句話總結自己的“田野答卷”。

如果說馮時鸞是在新聞傳播領域深耕，那么安徽師范大學2023級體育教育（師范專業）學生邵鶴飛則用鏡頭為家鄉黃山的青年工作注入了別樣活力。今年寒假，他來到團黃山市委組宣部實習，用擅長的視頻拍攝與剪輯技術記錄家鄉青年的奮斗身影。

“我熱愛記錄，所以喜歡攝影。”他的這份熱愛在實踐中得到了充分釋放。他拍攝青年學子家鄉行活動，記錄他們探訪企業、參與環保公益活動等。他還制作公益廣告，甚至用AI讓團市委的吉祥物“動起來”。

“我喜歡拍攝‘動態’的畫面，因為人物在運動的瞬間，表情神態、肢體動作等都能傳遞情感。”他最大的成就感來自系列作品對家鄉宣傳的實際效果。“粉絲、流量、轉發量的提高是對我作品的認可，但更重要的是，我在朋友圈分享返鄉實踐日常，吸引了更多同學也參與到返鄉實踐中來。”未來，他希望可以返鄉成為一名體育教師，繼續用熱愛的專業技能制作教學視頻，記錄學生的成長點滴。

專業教育的“田野答卷”讓大學生們意識到：專業知識不是象牙塔里的空中樓閣，而是扎根泥土、服務社會的利器。課堂理論需要與基層實際相結合，專業特長可以為家鄉發展作出實實在在的貢獻。

馮時鸞整理宣傳成果

邵鶴飛（舉自拍桿者）與同事們一起拍攝2026年新年合照

生涯教育的“歸巢體驗”

青年與家鄉如何實現“雙向奔赴”？

在宣城高鐵站，一位老人獨自乘車，不會使用智能設備，焦急地在進站口徘徊。安徽新華學院2024級會計學專業學生尹帥主動上前，耐心引導他取票、檢票、找到候車位置。臨別時，老人緊緊握住他的手連聲道謝。“那一刻我忽然明白，我們看似微小的舉動，對他人而言卻像一場及時雨”。

今年寒假，尹帥返鄉擔任宣城市宣州區鰲峰街道團工委大學生兼職副書記，并積極參與高鐵站“暖冬行動”、社區“公益小課堂”等志愿服務活動，累計服務時長超1000小時。

“很多人覺得在基層服務是奉獻，是單向付出。但我服務超1000小時后，最大的體會是雙向奔赴。”尹帥說，他的溝通協調能力、應急處突能力、群眾工作能力都在返鄉實踐中得到了極大的鍛煉，“這些是書本里學不到的。”

“基層能做事，更能做成事。基層工作確實不輕松，也沒有想象中的光鮮。”尹帥坦言，“但這些‘不容易’藏著最珍貴的成長。”正是這些實踐經歷，讓他堅定了畢業后扎根基層的信念。“青春不只有遠方的繁華，更有腳下的熱土與肩上的責任。”談到職業生涯規劃，他希望以后帶著所學的專業知識以及積累的實踐經驗回到家鄉、扎根基層，在平凡的崗位上發光發熱，用青春力量為基層增添活力。

與尹帥不同，安徽新華學院2024級新聞學專業學生吳頔寒假返鄉來到了馬鞍山市花山區委社會工作部實習。這個看似與新聞學專業“采寫編評”并不直接相關的崗位，卻讓他觸摸到了基層運行的真實脈搏。

“我最初選擇實習，是想跳出《傳播學概論》課本里的‘擬態環境’，親身體驗政策如何落地、矛盾如何調解、需求如何傳遞。”其間，吳頔參與撰寫社區老年食堂需求的調研報告、協調開展春節困難家庭慰問活動，以及整理網格員反饋的民生問題臺賬等。“這里沒有宏大的敘事，只有具體的人和具體的問題。”最讓他震撼的是社會工作的“溫度”和“精度”：為托管兒童送餐時間要精確到分鐘，調解鄰里糾紛需兼顧法理人情，每一件小事背后都是個體生存的重量。

今年春節前，馬鞍山市委社會工作部為全市新就業群體制作的小程序“安心碼”正式上線。看到外賣小哥和快遞小哥越來越多地使用該軟件并受益，吳頔才真正感悟到責任在于讓普通群體被看見、被托舉。這段實踐經歷讓他堅定了將來要做“橋梁型記者”的理想，用他的話說就是：“既懂政府邏輯，又能用百姓語言講清政策，在政府與百姓間架起橋梁，讓新聞不止于信息傳遞，更成為解決問題的工具。”

生涯教育的“歸巢體驗”讓大學生在基層服務中重新認識自我、認識家鄉、認識社會。他們用自己的行動證明：家鄉不僅是情感的歸處，更是實現個人價值的舞臺。這場“雙向奔赴”，讓青年與家鄉的聯系更加緊密。

尹帥（左一）參與“暖冬行動”志愿服務活動

吳頔（左一）為春節送福文化公益活動拍攝照片

情感教育的“家鄉行走”

從“被服務者”到“建設者”的身份轉變如何實現？

1月19日至3月4日，安徽工業大學法學專業學生王凱在團黃山市黃山區委參與返家鄉社會實踐，主要負責社會實踐活動的策劃組織及后續推進。從活動“參與者”轉變為“組織者”，他最大的感受是“視角更高、考慮更全面”。

最讓他感動的是組織開展黃山西站志愿服務活動時，志愿者們主動幫扶重點旅客，尤其是真誠幫助一對盲人夫婦的場景。“那一刻，我真切感受到了當代青年的服務意識和奉獻精神”。

王凱觀察到，黃山區返鄉大學生整體積極向上、有理想、有干勁，愿意用所學服務社會。“這次實踐讓我深刻體會到，青年懷揣理想愿意建設家鄉，家鄉也愿意為青年提供發展平臺，放手讓大家去嘗試、去干事，這就是最動人的雙向奔赴”。

對于皖南醫科大學麻醉學專業學生紀璇而言，這個寒假同樣意義非凡。2月6日至28日，她作為團寧國市委“寧Young體驗官”在寧國高鐵南站參與“暖冬行動”志愿服務活動，主要負責旅客引導、秩序維護和安檢協助。

雖然實踐崗位與麻醉學專業并不直接相關，但紀璇發現二者本質息息相關：跟旅客溝通要耐心安撫，和術前跟患者溝通緩解焦慮是一個道理；遇到突發情況要快速協調處置，和臨床應對緊急情況的思路是一致的；主動留意老人、孕婦等需要幫助的人，培養了她觀察細節、關心他人的習慣，這正是醫生需要的敏感度。

“這次作為‘體驗官’行走家鄉，感覺寧國越來越有活力了。高鐵站建得很現代，出行越來越方便，有不少年輕人愿意回來做事。寧國不再是印象里那個安靜的小城，更像一個處處有機會、有奔頭的地方。”實踐中，紀璇常跟返鄉的人聊天，聽他們說家鄉需要更多懂專業、有能力的人。作為醫學生，她還特別留意了高鐵站的便民醫療點，“家鄉醫療硬件變好了，但還是缺專業人才，這更加激發了我用專業反饋家鄉的想法。寧國是我的家鄉，畢業后如果返鄉會比去其他地方更讓我安心和向往。”

情感教育的“家鄉行走”讓大學生們完成了從“被服務者”到“建設者”的身份轉變。他們在實踐中重新認識了家鄉，也更清晰地看到了自己與家鄉的未來。這種情感聯結正是一代代青年愿意返回家鄉、建設家鄉的內生動力。

新學期已經開始，這份特殊的“寒假作業”卻不會隨著假期結束而塵封。從馮時鸞的新聞理想扎根鄉土，到邵鶴飛的鏡頭記錄家鄉青年；從尹帥的千小時志愿服務，到吳頔的社會工作初體驗；從王凱的組織協調歷練，到紀璇的醫者仁心感悟，他們在基層一線觸摸社會脈搏，在服務群眾中明確人生方向，在家鄉行走中厚植家國情懷。當越來越多的青年學子選擇“歸巢”，當他們將個人理想融入家鄉發展的洪流時，我們有理由相信，青春的智慧與力量終將在這片熱土上開花結果。

王凱參加返家鄉社會實踐座談會

采訪后記

一場返鄉實踐，三重教育維度。從課堂走向田野，從書本走向社會，這個寒假，他們在故鄉的土地上完成了學校小課堂與社會大課堂的深度融合。專業教育不再是紙上談兵，生涯規劃不再是空中樓閣，情感認同不再是抽象概念。實踐，讓這一切變得具體可感、真實有力。這正是實踐育人的獨特魅力：不是單向的知識灌輸，而是在服務他人、建設家鄉的過程中實現自我成長。當青春的腳步與家鄉的發展同頻共振，教育的意義便在這“知行合一”中悄然顯現。

記者謝婷婷，通訊員秦暢、焦磊、付立敏、岳莉沙

□配文圖片由受訪者提供