看到不少家長曬孩子的“媽媽牌作業(yè)”,一個小學(xué)生,每天要做七八本練習(xí)冊。
我覺得每科挑一本做一做,尚且可以理解,這么多的額外任務(wù),家長們不擔(dān)心孩子早早厭學(xué)、甚至出現(xiàn)心理問題嗎?
當(dāng)然,這些家長振振有詞:單詞要默寫吧?英文總要閱讀吧?聽力要練吧?語文常識要積累吧?閱讀理解要鞏固吧?數(shù)學(xué)口算要練吧?應(yīng)用題要琢磨吧……就這樣,七八本練習(xí)冊就堆在孩子面前。我覺得這些三四年級的小學(xué)生真可憐。
藤藤小時候,一本課外練習(xí)冊都沒有。別說小學(xué),即便現(xiàn)在上了初中,除了學(xué)校統(tǒng)一買的練習(xí)冊之外,其他的一本也沒有。就連課內(nèi)要求的作業(yè)練習(xí),我也讓藤藤能省則省。
我和這些家長的觀念有本質(zhì)差別:他們是以刷題數(shù)量為榮,我認(rèn)為應(yīng)該精準(zhǔn)練習(xí)。
舉一個例子:你看這些小學(xué)生的“媽媽牌作業(yè)”,孩子寫了滿滿幾頁,基本全對,只有零星兩三處錯誤。如果做了100道題,只有三五個錯誤,那對他來說,只有那三五個做錯的題才有價值,可能藏著知識漏洞。
換句話說,這些孩子看似很努力,但95%的時間都浪費了,都是無用功,一直在舒適區(qū)做低水平重復(fù)。
有的家長可能會說:如果不練習(xí),怎么知道孩子哪里有知識漏洞?
我想說:非要這樣低效的方式大海撈針嗎?課堂上老師提問,課下留作業(yè),日常的單元檢測和期中期末考試,不都是發(fā)現(xiàn)漏洞的機(jī)會嗎?發(fā)現(xiàn)錯題之后,再有針對性地補(bǔ)漏洞、精準(zhǔn)學(xué)習(xí),效率不是更高嗎?
為什么我說盲目刷練習(xí)冊是低效努力?
舉一個例子,就算讓一個成年人,連續(xù)做一百道小學(xué)生數(shù)學(xué)計算題,也難免出錯。是有知識難度嗎?完全沒有。那為什么會錯?因為這種低水平的重復(fù)練習(xí),只會讓人覺得無聊和煩躁,不可能百分百投入精力,就會犯錯。讓孩子天天做這種練習(xí),只會磨掉他對學(xué)習(xí)的耐心和興趣,所以我說大概率沒有學(xué)習(xí)的后勁。
我之所以不給藤藤買課外練習(xí)冊,因為對他來說,課內(nèi)的訓(xùn)練強(qiáng)度就足夠了。中考可能會碰到的難題和壓軸題,他們課內(nèi)的考試早晚會碰到。即便第一次考試時不會,之后專門學(xué)習(xí)也就足夠了。
小學(xué)階段就這么雞娃的家長,是在透支孩子的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力。他現(xiàn)在年齡小,只能逆來順受。等到他到了青春期,可能會在某一個時間徹底爆發(fā),很多初中高中休學(xué)退學(xué)的孩子,背后大多有一個從小就逼著他的雞娃家長,早年種下的惡果,終究要孩子用未來的人生來償還。
其實說到底,很多家長瘋狂給孩子買練習(xí)冊,不是因為這個方法多有效,而是因為這是他們能夠想到的、最簡單的、最不用動腦子的方法。他們覺得,只要孩子把練習(xí)冊做完了,就是在努力學(xué)習(xí),這種方式看得見、摸得著,能給自己帶來廉價的心里安慰:我已經(jīng)為孩子的學(xué)習(xí)盡力了。
我常說:和90%的人做一樣的事情,不可能超過90%的人。看到別人補(bǔ)課刷題,自己就花更多時間補(bǔ)課刷題,這是跑錯了方向。
如果你總是抱怨孩子沒有學(xué)習(xí)主動性、不愛動腦思考,不妨先停下來反思一下:是不是你給孩子加了太多低效重復(fù)的任務(wù),把他的時間都塞滿了,他根本沒有閑情逸致去思考和鉆研?
閑能得思。先給孩子留足時間和空間,減少低效無效的任務(wù),他才有可能做更有價值的事情,才能長出真正的內(nèi)驅(qū)力。
不做什么,比做什么更重要。
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