攜手共育，靜候每一朵花開 成都實(shí)小附幼邀家長(zhǎng)赴一場(chǎng)春日的約會(huì)

春暖花開，萬(wàn)物生長(zhǎng)。3月17日、18日、19日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園分年級(jí)組召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。從大班的“幼小銜接”到小班的“細(xì)數(shù)成長(zhǎng)”，再到中班的“社會(huì)交往”，三天九場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)，每一場(chǎng)都充滿心與心的交流，智慧與智慧的碰撞，家園攜手，共同為幼兒健康快樂成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

小班家長(zhǎng)會(huì)上，老師向家長(zhǎng)們深入解讀了3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，如：愛模仿、以自我為中心、情緒外露……并指出，這些看似“調(diào)皮”的行為，其實(shí)是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。同時(shí)，老師結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，介紹了本學(xué)期的培育重點(diǎn)，包括生活習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理、語(yǔ)言表達(dá)等，并提供了家園共育的小妙招。

“老師，我家孩子現(xiàn)在會(huì)自己穿鞋了！”“他回家主動(dòng)說(shuō)謝謝，我們都不敢相信！”小班家長(zhǎng)會(huì)上，這樣的驚喜聲不絕于耳。家長(zhǎng)們也在“成長(zhǎng)樹”上寫下對(duì)孩子的祝福，一張張便簽寄托著希望。“寶貝，你慢慢來(lái)，我們都在。”溫馨的氛圍中，家園共育的種子悄然生根。

中班是幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的黃金期。如何引導(dǎo)孩子與同伴友好相處？如何化解沖突？如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力？中班家長(zhǎng)會(huì)以“問題探討”為主線，圍繞家長(zhǎng)最關(guān)切的多個(gè)話題展開深度對(duì)話。

家長(zhǎng)們暢所欲言。有人分享“翻車現(xiàn)場(chǎng)”，有人講述堅(jiān)持收獲，有人坦言真實(shí)焦慮。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有真誠(chéng)交流；沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有視角碰撞。

其間，老師們適時(shí)拋出專業(yè)視角：解讀沖突背后的成長(zhǎng)契機(jī)，解析抗挫力的培養(yǎng)路徑，展示親子閱讀的正確打開方式。話題從“怎么辦”延伸到“為什么”，從“我家孩子”擴(kuò)展到“這個(gè)年齡段的孩子”。

大班是幼小銜接的關(guān)鍵期，也是孩子們從幼兒園邁向小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大班家長(zhǎng)會(huì)上，老師們從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面，向家長(zhǎng)介紹了幼兒園的銜接課程——如何在一日生活中滲透時(shí)間觀念、任務(wù)意識(shí)，如何在游戲中培養(yǎng)孩子的專注力與堅(jiān)持性。

“孩子做事拖拉怎么辦？”“要不要提前學(xué)拼音？”面對(duì)家長(zhǎng)們的困惑，老師沒有給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考：銜接不是知識(shí)的搶跑，而是習(xí)慣與能力的鋪墊。現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們紛紛分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，思想的火花在交流中迸發(fā)。

“三天的家長(zhǎng)會(huì)，是家園之間的一次深度對(duì)話。我們看見了孩子的成長(zhǎng)，也看見了家長(zhǎng)的努力；我們傳遞了教育的理念，也收獲了信任與支持。”實(shí)小附幼相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育是一場(chǎng)美麗的邂逅，它不光見證著孩子的昨天與今天，更寄托著對(duì)明天的無(wú)限期許。“新學(xué)期，讓我們繼續(xù)攜手，用愛陪伴，用心聆聽，共同守護(hù)每一朵花開的時(shí)刻。”（圖/文 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）