人生根基就4個字

生活中，我們總會被情感困惑、生活煩惱所擾，內心滿是迷茫。

當你深陷其中時，不知所措時，不妨靜下心來，聆聽曾教授的智慧。為此，我們創立了本專欄。

本專欄將結合實際生活中朋友們真實的困惑，運用曾師智慧為你一一解答，助你找到前進方向，讓生活充滿陽光與希望，內心愈發富足。

在這里，讓我們一起學習，走出心靈困惑，開啟美好生活新篇。

本文作者：空白

深夜靜謐，萬籟俱寂，我再度捧起《周易》，在字里行間與古老智慧對話。

翻至“蒙卦”，“匪我求童蒙，童蒙求我”這十字箴言躍入眼簾。

剎那間如醍醐灌頂，恍然驚覺此中深意竟與之前讀曾仕強家庭教育系列書籍內核完美契合。

教育從來都不是一場單向的強行灌輸，而是一場春風化雨般的溫柔感召；從來不是喋喋不休的空洞言說，而是身體力行的無聲身教。

1

曾教授反復提及的“守分”二字，看似樸素，實則蘊含著深刻的處世與教育智慧，恰與《論語》中“不在其位，不謀其政”的經典論斷遙相呼應。

這絕非消極避世的退縮，更不是不思進取的懈怠，而是對家庭角色的清醒認知與精準定位。

在復雜的家庭脈絡中，每個人都占據著獨一無二的位置，肩負著不可替代的專屬責任，唯有認清這份定位，才能讓家庭關系有序運轉。

正如《禮記·禮運》中所倡導的“父慈子孝，兄友弟恭”，家庭中的每個角色都有其既定的本分與行為準則，缺一不可。

為父母者，當以慈愛為根基立身立教，用溫和的態度、包容的心態引導孩子成長，讓教育如春雨般潤物無聲；

為子女者，當以孝道為底色修身立德，銘記父母的養育之恩，用實際行動踐行感恩之心，穩步前行。

這份“守分”：從來都不是束縛人性的枷鎖，而是在清晰的角色邊界里，讓人找到心靈的安住之所與真正的自由。

真正的教養，從不始于華麗的言辭與刻意的雕琢，而始于對分寸的精準把握，最終成于對界限的由衷尊重與自覺踐行。

憶及《世說新語》中謝安教子的經典典故，更能體悟“守分”的深層內涵：

彼時淝水之戰戰況膠著，勝負未卜，朝堂上下人心惶惶，軍情萬分緊迫，而謝安卻依舊從容不迫地與賓客對弈，神色如常。

他并未對子弟耳提面命地傳授“鎮定”之道，而是以自身沉穩的姿態，向子侄們生動示范了何為“泰山崩于前而色不變”的強大定力。

這份臨大事而不亂的身教，正是“守分”的最高境界。

教育無需繁瑣的言語說教，父母自身的言行舉止，便是孩子最直觀、最有效的教育指引，潛移默化中就能塑造孩子的品格。

2

曾教授曾說：“凡事用心對待，你想要的自然會來”，這句樸實無華的話語，卻道盡了家庭教育的核心真諦。

在親子關系中，父母的權威從來都不是靠“家長”這一身份強行賦予的，也不是靠嚴厲的斥責與強硬的管控維系的，而是靠日復一日的言行堅守、真心付出贏得的。

這讓我不禁想起《史記·李將軍列傳》中對李廣將軍的記載：“桃李不言，下自成蹊。”

這句話用來形容家庭教育中的權威構建，再貼切不過。

李廣將軍雖不善言辭，甚至略顯木訥，卻憑借著愛兵如子的赤誠之心、身先士卒的擔當精神，在軍中贏得了全軍將士的衷心愛戴與絕對信服。

他的軍營中從無強制的命令，卻人人堅守崗位、奮勇爭先。

家庭教育亦是如此，父母的權威從不在喋喋不休的說教里，也不在居高臨下的管控中，而在以身作則的感召與真心實意的陪伴中。

用心捕捉每一個教育瞬間，在孩子困惑時耐心引導，在孩子進步時真誠喝彩，真誠關注孩子的每一點成長變化。

這份毫無保留的真誠與持之以恒的用心，自會滋養出令人信服的權威，讓孩子心甘情愿地追隨與信賴。

宋代大儒陸九淵曾言“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”，這份心學智慧映照于家庭教育領域，更能讓我們豁然開朗：

教育從不在遙遠的規劃藍圖里，也不在繁雜的理論知識中，而在每一個用心陪伴的當下，在每一次真誠溝通的瞬間，在每一次以身作則的踐行里。

當父母以純粹的真心對待教育，以堅定的初心陪伴孩子，自然能讀懂孩子的內心需求，找到最適合的教育方式。

3

在曾教授的家庭教育智慧中，“三代同堂”是極具特色的重要理念。

他特別強調，三代同堂的核心價值并非簡單的多代人同住，而在于“祖父常以精神領袖的形式存在”，為家庭傳承注入精神力量。

這一深刻觀點，恰與《顏氏家訓》中“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服”的智慧不謀而合。

祖輩歷經歲月沉淀，自帶一份從容與厚重感，他們的言傳身教無需刻意渲染，便自帶感染力，往往比父母的說教更能觸動孩子的內心。

讀李密《陳情表》中“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”的深情告白。

字里行間滿是祖孫之間的相依為命，更讓我們深切體會到三代之間那份難以割舍的情感聯結與精神傳承。

祖輩的人生智慧、處世經驗、優良家風，如涓涓細流般溫潤綿長，在日常的守望相助與朝夕陪伴中，悄悄滋潤著后輩的心田，塑造著孩子的價值觀與人生觀。

值得我們深思的是，三代同堂的關鍵從來都不是“同住一個屋檐下”的形式主義，而是家庭成員之間那份發自內心的互相體諒、彼此包容、共同成就的真摯情意。

這份情意才是家庭傳承的核心紐帶。

4

曾教授始終反復強調的“尊重、用心、中庸”六個字，已然清晰地成為家庭教育的核心密碼。

細細品味便會發覺，這六個字看似簡單，實則涵蓋了家庭教育的全部要義，正是構建圓滿家庭教育體系的堅實基石。

從親子相處的態度，到教育踐行的方法，再到整體的平衡尺度，都離不開這六個字的指引。

《黃帝內經》有云“陰陽平衡，精神乃治”，這一中醫領域的平衡之道，同樣適用于家庭教育。

家庭教育亦需遵循這份辯證的平衡之道：

在守分的底線與創新的突破之間找到精準尺度，既不固守陳規束縛孩子成長，也不背離根本盲目跟風；

在傳統的家風傳承與現代的教育理念之間尋得和諧契合，讓經典智慧與時代需求相輔相成；

在必要的約束引導與充分的自由成長之間把握恰當分寸，既不讓孩子迷失方向，也不壓抑孩子的天性。

其中，身心健康是家庭教育的根本根基，唯有孩子身心皆健，才能擁有成長的底氣。

中庸之道是踐行教育的核心方法，唯有把握平衡，才能避免教育走向極端。

尊重與用心是秉持的核心態度，唯有真心相待、彼此尊重，才能搭建起穩固的親子橋梁。

這三者相輔相成、缺一不可，共同構成了完整且圓滿的家庭教育圖景。

5

孔子提出的“因材施教”教育智慧，歷經千年沉淀，依然閃耀著真理的光芒，同樣適用于現代家庭教育。

真正的教育從來都不是千篇一律的固定模式，也不是照搬照抄的標準答案；

而是在堅守“尊重、用心、中庸”核心原則的基礎上，充分關注每個孩子的獨特天性、興趣愛好與成長節奏，結合每個家庭的具體情況與家風傳承，找到最適配的個性化成長路徑。

畢竟，每個孩子都是獨一無二的生命個體，唯有個性化的教育，才能讓孩子充分發揮潛能，實現自我價值。

教育從來不是冰冷的技術堆砌，也不是機械的方法套用，而是生命與生命之間平等且真誠的對話；

不是父母對孩子單向的知識灌輸與思想強加，而是親子雙方在陪伴與互動中共同成長、彼此成就的雙向奔赴。

在這條漫長的家庭教育道路上，我們有著雙重身份。

既是引導孩子探索世界、塑造品格的施教者，也是在陪伴孩子成長過程中不斷反思自我、完善自我的受教者；

既是為孩子照亮前路、指引方向的點燈人，也是與孩子一同追逐光明、探索未知的追光者。

愿我們都能牢記曾教授的諄諄教誨，將“尊重、用心、中庸”的核心智慧深植于心、外化于行，在守分中守住家庭教育的根本底線，不偏離教育的初心；

在創新中開拓孩子成長的無限可能，順應時代的發展潮流；在尊重中搭建起穩固且溫暖的親子聯結橋梁，讓親子關系充滿理解與包容；

在中庸中尋得教育的最佳平衡之道，避開極端教育的誤區，讓家庭教育成為一場溫暖而治愈的生命之旅。

在這趟旅程中，我們與孩子相互滋養、彼此成就，共同走向生命的豐盈與圓滿。

作者 | 空白，綠色媽媽養成記，試圖將中國傳統文化的“道”和西方心理學的“術”相結合，落地到家庭教育中，和娃一起重塑人生。