江蘇中小學進入“考試周” 期末測評“大變身”

去年12月，教育部發(fā)布《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，提出要“減少考試頻次”，其中義務教育階段要求小學一二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試。這幾天，江蘇省中小學進入“考試周”，記者走訪發(fā)現(xiàn)，考試不再局限于傳統(tǒng)紙筆測試，呈現(xiàn)出形式多樣。

“兩只手一起，看你能抓多少個？”上午9點多，在南京市洪武北路小學，低年級的學生們在進行期末測評。數(shù)學老師周圓拿出三張印有春聯(lián)的照片，讓學生們模擬采購年貨，“這里有三套春聯(lián)，讓孩子們?nèi)ゲ少彛枰I兩套會有不同問法，比如‘任選兩套，如何搭配’，第二種‘最便宜怎么買，最貴怎么買？’，第三種是‘我?guī)Я?5元，要買兩個怎么買呢？’，結合本學期學所接觸的二十以內(nèi)不進位的算法。”

一（1）班學生魏鈺拿著測評闖關卡，每闖一關都可以獲得一個“笑臉”印章。“有體育游戲、語文游戲，還有拿糖葫蘆讀拼音游戲，這個馬是檢測我們動手能力，這個拉花是勞動。”

《通知》提出要“減少考試頻次”，其中義務教育階段要求小學一二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試。南京市洪武北路小學校長汪天玉說，一二年級“無紙化”測評，學校已經(jīng)執(zhí)行多年，“我們把這學期相關教學目標融入到實踐活動中，會有相應主題，比如這次主題是和馬相關，既是對學生學習的檢測，也能讓他們在無壓力下開開心心通過測評。”

針對其他年級的測評，教育部門也提出新要求，“玄武區(qū)教育局對于試卷命題、審卷都有嚴格的要求。首先不能刻意去出偏題、怪題、難題，不給學生挖坑。第二我們加強命題審核制度，確保試卷難度不超標，內(nèi)容要‘依標扣本’，就是依照教學標準緊扣書本。”汪天玉說。

在南京市長江路小學，學校展開一二年級“暢暢笑笑樂評園”期末綜合性評價活動。本次測評圍繞“學科+”的核心理念精心布局，基于幼小銜接這一黃金轉(zhuǎn)折點，基于15分鐘教育圈深度館校合作，依托江寧織造府的文化場館資源，以《紅樓夢》為靈感源泉，編織了一系列貼近童真、富含詩意的活動。

在“踏雪尋梅”的詩意中，學生學會文字的細膩表達；在“瀟湘猜謎”，感受創(chuàng)新思維的火花；在“怡紅尋策”中，感受集體闖關的團結一心。南京市長江路小學一年級年級組長張欣說，學生們步入這場夢入紅樓、探秘織造的綺麗旅程，在經(jīng)典與現(xiàn)實的交織中，收獲知識的果實，在心靈的田野上播種下熱愛學習、勇于創(chuàng)造的種子，靜待其在未來的歲月里，綻放出最絢爛的花朵。“把學科進行融合，比如數(shù)學和體育結合，小朋友們先算式，然后跳到正確的數(shù)所在區(qū)域。再比如語文和美術結合，《紅樓夢》有提到梅花，小朋友看一下梅花，再畫畫，還有一些和梅花相關的詞語。通過學科融合，鼓勵孩子把所學的知識和現(xiàn)實生活結合。”

“小馬奔騰樂闖新年”！金陵河西學校小學部一年級期末無紙筆測試游園會熱鬧啟幕。融合新春韻味與2026馬年生肖童趣，這場別樣的“闖關盛宴”讓孩子們在玩中學、闖中測，告別紙筆壓力，收獲滿滿成長與歡樂。

“智馬闖廟會”關卡里，孩子們手持糖葫蘆詞卡，準確認讀音節(jié)詞語后即興造句，投擲骰子抽取古詩自信背誦，還化身“巧手小馬”比拼系鞋帶速度，糖葫蘆印章見證著語文功底與勞動技能的雙重提升；“慧馬巧探秘”中，30秒口算沖關、水果數(shù)量辨識與數(shù)的組成表達、9格新年拼圖速拼，讓數(shù)學思維與美術創(chuàng)意碰撞出精彩火花，生肖印章不斷點亮孩子們的闖關手冊……老師們化身“闖關引導員”，用鼓勵的話語與可愛的小馬印章，為孩子們的每一次進步喝彩。整場游園會將語文、數(shù)學、體育、英語等學科知識與馬年新春元素深度融合，既落實了“雙減”政策要求，又讓評價變得生動鮮活。

在揚州育才實驗學校，一二年級的學生們身著漢服在考場穿梭。在“傳統(tǒng)文化小樂園”，學生們可以借助拼音卡片念兒歌，在英語的口語測評區(qū)域，孩子們抽詞卡朗讀、用英語聊天。學校副校長萬蓓說：“今年更是升級了闖關設計，每個關卡都融入馬年元素和生活場景，既覆蓋課標核心知識點，又注重動手能力與表達能力的考查。”

相比小學階段，初高中學生將面臨中考和高考，《通知》提出初中年級從不同學科的實際出發(fā)，普通高中學校要嚴格控制考試次數(shù)，非畢業(yè)年級禁止跨校或區(qū)域性考試。揚州市竹西中學學工處主任劉琛說，期末考試是知識的檢驗，為學生減壓，科學的評價方式，是緩解學生分數(shù)焦慮的關鍵一環(huán)。“嚴格落實義務教育階段初中期末等級評價要求，所有學科成績均以等級的形式呈現(xiàn)，從評價源頭為學生減負。”

淮安市深圳路小學老師金夢說，考試頻次的減少意味著更需要老師在課堂上“提質(zhì)增效”，也讓教育回歸育人本質(zhì)。“讓學習回歸趣味本真，能有效緩解學生的學業(yè)壓力與心理焦慮，呵護孩子的學習熱情和探索天性。”

江蘇新聞廣播記者/沈楊

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