一所高校的“鑄牢”答卷

課堂是育人的主陣地。如何將鑄牢中華民族共同體意識教育做得有形有感有效？中南民族大學用6年的探索，給出了自己的答案。

學校緊緊圍繞主線，系統構建起“ 理論主課堂、實踐大課堂、網絡新課堂、文化融課堂”四重維度的 “鑄牢”教育體系， 將思想引領、實踐體悟、網絡賦能與文化浸潤深度融合。一次次的課堂講述、田野行走、云端創作與文化活動，正持續繪制著立德樹人與民族團結進步交相輝映的時代新畫卷。

▲中南民族大學同心門。

理論主課堂：夯實團結之基

“這門課，和我們以前上的思政課不太一樣。”許多學生初入“中華民族共同體概論”（以下簡稱“概論”）課堂時都有此感。

“在‘概論’課上，我們仿佛踏入時光隧道，在歷史長河中看到中華民族共同體形成和發展過程。”中南民族大學管理學院本科生農婕說，教材里各族人民像石榴籽一樣緊緊相擁的感人故事，讓她感受到了中華民族的家國情懷。

如何切實發揮《概論》教材培根鑄魂功能？集體備課是關鍵一環。“中心每周召開集體備課交流會，從教案編寫、教學框架設計到課堂呈現，每個環節都經過多輪打磨，力求把道理講深、講透、講活。”該校“概論”課程教研中心副主任方清云介紹。

生動的課堂點燃了學生的熱情。該校文學與新聞傳播學院本科生黃天璣從一件廣西貴港出土的胡人俑座陶燈講起，結合教材內容，層層剖析文物背后的各民族交往交流交融史，彰顯新時代青年對“鑄牢”的深切體悟與堅定信念，最終榮獲2025年全國大學生“學好概論金教材　青春托舉中國夢”主題演講比賽一等獎，成為學校“理論主課堂”育人成效的生動縮影。

一直以來，中南民族大學按照“一把手工程”、思政“金課”、一流標準的目標定位，著力加強“概論”課程建設。學校黨委書記徐業勤表示，“我們扎實推進‘概論’課程教學改革，努力打造‘鑄牢’教育精品課程與‘金牌’教學團隊，充分發揮思政課主渠道育人功能，有形有感有效推動‘鑄牢’主線貫穿立德樹人全過程。”

▲“共育一棵石榴樹 共聽一堂思政課”活動。

目前，中南民族大學將“概論”作為思政必修課，實現了對預、本、碩、博各層次學生的全覆蓋。該課程入選湖北省級課程思政示范項目，該校中華民族共同體學院榮獲“全國民族團結進步模范集體”“全國教育系統先進集體”等稱號。

“理論主課堂”的持續深耕，夯實了民族團結進步教育的思想基礎，讓中華民族共同體意識如鹽化水，根植每一位學子的心田。

實踐大課堂：行走山河之間

走出書齋，背起行囊，中南民族大學把課堂搬到祖國大地，讓知識在山河間“活”起來。

——在邊疆，以十年堅守破解“一朵紅花”的基因密碼。

“新疆的太陽很熱，但紅花的基因更‘熱’。”該校生命科學學院博士研究生張樂鑫這樣描述他的科研生活。

自2015年起，由中南民族大學新疆“天池英才”引進計劃人選覃瑞等11名教師、30余名研究生組成的科研團隊，將實驗室建在新疆的田間地頭，并在全球搜集648份紅花種質，人均駐守超600天……

艱苦付出終于進入收獲季。團隊在國內率先破譯紅花全基因密碼，構建起全球首個紅花種質資源平臺，還研發出全球首臺紅花全自動采摘機器人。“以前采紅花，一畝地需要數小時并彎腰數千次，未來機器人可能30分鐘就能完成。”該校計算機學院（人工智能學院）教授帖軍介紹。

這支團隊獲評“湖北青年五四獎章集體”，真正踐行了“把論文寫在祖國邊疆，讓科技之花開在民族團結土壤上”的誓言。

——在路上，以千里追尋激活“一部史詩”的共同記憶。

“昭君出塞不僅是一段歷史佳話，更是中華民族追求和平、和睦、和諧的生動體現。”站在內蒙古呼和浩特昭君博物院前，該校民族學與社會學學院研究生王晶堅定地說。

王晶所在的“同心石榴籽”學習實踐宣講團，通過“跟著《概論》教材走中國”系列活動，深入基層開展主題宣講、文化研學和民族團結進步調研，在行走山河、服務家國的過程中，理解中華民族共同體的現實內涵。

這種把歷史現場變為思政課堂的實踐模式，成功入選湖北省高校統戰工作優秀案例，讓中華民族共同體意識在歷史與現實的對話中愈發清晰。

——在邊陲，以青春之力踐行“一份使命”的青年擔當。

“阿拉山口，我們來了！”2025年暑期，中南民族大學首次遴選11個學院的30名研究生組成邊疆共建服務團，赴新疆阿拉山口市開展為期兩個月的實踐活動。

▲中南民族大學研究生邊疆共建服務團。

青年學子從課堂走向廣闊的實踐天地，為邊疆發展注入青春力量：法學院研究生深入基層檢察院、司法局、法院實習，將法律知識轉化為國門一線的躬身實踐；資源與環境學院研究生叩問山川，體悟保護好生態環境的重要性……

從十年磨一劍的科研攻關，到跨越千里的文化尋訪，再到駐守邊疆的實踐服務，“實踐大課堂”讓青年學子用腳步丈量國情，在服務奉獻中堅定“同心共筑中國夢”的理想信念。

網絡新課堂：激揚時代之音

中南民族大學將“鑄牢”教育陣地延伸至創造力涌現的數字空間，在這里，共識在跨屏互動中生長、于網絡共振中傳遞。

——在鏡頭后，青年執鏡，講述鮮活故事。

“我們渴望以真誠之心講述民族團結之情，用鏡頭傳遞中華民族共同體意識。”《尋美中華》總導演、該校電子信息工程學院（機器人學院）本科生朱振豪道出了團隊創作的初心。

該校積極構建賦能平臺，鼓勵學子從“受眾”變為“主創”。由“道中華”未末工作室師生創作的《尋美中華》系列視頻，正是青年學生“主動講述”的典范。該作品通過網絡平臺走向更廣闊的受眾，讓“鑄牢”的青春敘事，真正抵達同齡人的內心。

工作室師生跋涉萬里，將鏡頭對準廣袤新疆——阿勒泰的晨霧輕撫草原，克拉瑪依的油田在夕陽下閃耀光芒，伊犁河谷的牧歌隨風飄蕩，記錄真實生動的大美中國、講述中華民族共同體的故事。

——在屏幕間，知識跨海，聯通文明對話。

2025年11月，中南民族大學“中華文化導論”與“科普·神奇世界的解密者”兩門慕課，正式登陸印度尼西亞教育平臺。一門深植中華文脈，貫通哲學、藝術與民俗；一門聚焦科技前沿，解讀化學、生物與信息技術的奧秘。兩門課程以鮮明的中國特色與扎實的學術品質，在“一帶一路”共建國家播撒知識的種子。

自2022年參與慕課出海項目以來，該校累計向多個國家輸出課程15門次，展現一所中國大學深化文明互鑒、增進相互理解的情懷與擔當。

——在平臺上，系統賦能，傳遞育人溫度。

該校著力構建融媒體傳播矩陣，通過可感可親的“微敘事”，不斷拓展“鑄牢”教育的輻射面。策劃推出“總書記講過的民族團結進步故事”系列短視頻、“我們的中國年·團圓飯”網絡主題策劃等，讓校園里的育人實踐走向更廣闊的網絡空間，在時代脈動中激揚團結奮進的青春強音。

文化融課堂：澆灌認同之花

每年的迎新季，一場跨越山河的儀式在中南民族大學校園上演——五湖四海的學子，在入學報到前，精心采集家鄉的一瓶水。在報到當天，把這些承載著不同地域記憶與情感的“家鄉水”，共同澆灌在象征民族團結的“石榴園”。

▲中南民族大學2025級學生開學典禮。

來自云南西雙版納的新生何琳帶來了瀾滄江水，來自山東聊城的新生譚新楠與家人一起采集了黃河水——水流交匯，潤物無聲，恰如多元一體的中華民族，最終匯聚成共同的精神江河。

“文化融課堂”的核心，在于把中華民族共同體等宏大主題，轉化為學子們眼中可見、心中可感的日常。“當大家一起澆下家鄉水時，我真切感受到各民族就像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”該校藥學院本科生張小琴說。

“文化融課堂”的場域，遠不止于此。在該校民族學博物館里，“斑斕霓裳　錦上添花”民族傳統服飾展靜靜陳列，一針一線勾勒出各民族交往交流交融的歷史圖景；“中華文化交流節”的舞臺上，多民族歌舞同臺生輝，“最美國潮”文創大賽中，傳統紋樣被賦予現代創意。該校還建立了湖北省高校首個“鑄牢”主題閱讀空間，在書香中滋養中華民族共同體意識。

▲中南民族大學學子在該校民族學博物館前。

“我們讓文化育人如春風化雨，讓學生在融合共進中書寫青春，在文化浸潤中走向成熟，真正打牢‘鑄牢’教育的思想文化根基。”校黨委副書記、校長劉義說。

在中國共產黨中南民族大學第九次黨員代表大會即將召開之際，徐業勤表示：“站在新的歷史起點上，學校將持續推動鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校全過程、融入青年學生成長全鏈條，著力培養堪當民族復興重任的時代新人，在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業進程中作出新的貢獻。”

　（文圖由中南民族大學黨委宣傳部、中華民族共同體建設工作處提供）

監制 | 肖靜芳

統籌 | 安寧寧

編輯 | 王珍 周宛霖

制作 | 魏妙

來源 | 中國民族報

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