懸崖邊的援手：他用25年，幫千名深圳休學少年重返校園與人生

在深圳這座以速度和效率著稱的城市里，有一群人正以另一種節奏守護著城市的未來——他們是為學習困境中的青少年撥開心理迷霧的引路人。張國新，深圳市映山紅青少年心理咨詢創始人，便是其中一員。25年來，他專注青少年心理問題研究，已幫助近3000名深圳初高中厭學、休學學生成功復學，重拾人生夢想。

映山紅團隊開展公益主題活動

從游戲世界走回現實課堂

16歲的小杰曾是深圳某重點中學的優等生，初二時突然沉迷網絡游戲，成績一落千丈，最后拒絕上學。父母嘗試了所有方法：斷網、責罵、獎勵，甚至轉學，但小杰只是越來越封閉。

張國新第一次見到小杰時，這個男孩戴著耳機，眼睛盯著地板，全程無交流。通過家庭治療，張老師發現小杰的父母都是企業高管，長期忙于工作，親子交流僅限于成績和紀律。小杰曾多次嘗試與父母分享自己在學校遇到的欺凌問題，都被“男孩子要堅強”駁回。

“小杰不是沉迷游戲，是在逃避現實中的無力感。”張國新設計了一套漸進式干預方案：首先通過游戲治療建立信任，讓小杰在虛擬世界中獲得掌控感；隨后引導他將這種掌控感遷移到學習規劃中；同時開展家庭治療，幫助父母學習情感回應技巧。

三個月后，小杰主動提出減少游戲時間；五個月后，他重返校園。如今，小杰已考入大學，主修游戲設計，他說：“張老師讓我明白，逃避解決不了問題，但游戲可以成為夢想而非避難所。”

“公益心理進校園”專項活動

從厭學到圓夢大學

洋洋的故事尤為觸動人心。這個初二開始厭學休學的女孩來自單親家庭，三歲時父親便離開了她和母親。初二第一學期，她的成績從全班前5名、全年級前30名斷崖式跌落到全年級第320名。中考失利后，她只考上了離家很遠、全市排名靠后的高中。

高一繼續厭學，洋洋選擇在家自學，直到高三第一學期快結束時，她才主動告訴媽媽：“我想讀書，我想考大學！”然而，自行復學的嘗試僅持續一周便告失敗。母女倆幾乎絕望時，經人介紹找到了映山紅青少年心理咨詢。

張老師記得第一次見到洋洋時，她眼神躲閃，聲音細若游絲。“這不是簡單的學習問題，”張老師在首次評估后判斷，“這是早期創傷在青春期學業壓力下的全面爆發。”

通過五次精心設計的心理咨詢，張老師幫助洋洋處理了被父親拋棄的深層創傷，重建了自我價值感，同時指導母親學習如何提供安全的情感支持。最關鍵的突破發生在第三次咨詢，當洋洋終于說出“我害怕成功，因為成功了也沒人看見”時，多年的心結開始松動。

高考成績公布那天，張老師接到了洋洋激動萬分的電話：“張老師，我考了562分……”電話那頭，母女倆喜極而泣的哭聲，讓從業多年的張國新也紅了眼眶。洋洋最終被廣州一所大學錄取，拿到通知書當天，她和母親專程為張老師送來一面錦旗，上面寫道：“專業解憂破學習困境，大愛扶翼助吾女圓夢”。

受到幫助的孩子為張國新送來錦旗。（右一為張國新）

從完美主義牢籠中解脫

雨桐，17歲，深圳某國際學校學生，鋼琴十級，成績優異，卻在高三上學期突然崩潰，拒絕參加任何考試。她對著父母哭喊：“我做不到完美，不如什么都不做！”

張老師通過評估發現，雨桐的完美主義源于母親未竟的藝術夢想轉移。家庭治療中，雨桐母親首次承認：“我把自己未能成為鋼琴家的遺憾，全部變成了對女兒的要求。”

張老師采用了認知行為療法與表達性藝術治療相結合的方式。他讓雨桐用畫筆描繪心中的“完美怪物”，再用黏土重塑它；引導家庭重新定義“成功”，從“完美無缺”到“盡力而為”。他還設計了一次特殊的“不完美音樂會”，雨桐故意在演奏中出錯，卻發現聽眾的掌聲同樣熱烈。

半年后，雨桐重返校園，她告訴張老師：“我現在明白，完美是牢籠，真實才是自由。”如今她在大學修讀心理學，希望幫助更多被困的青少年。

“公益心理進校園”專項活動

在家庭戰爭中找到自我

15歲的浩宇是深圳一所普通中學的學生，父母長期爭吵，正準備離婚。浩宇突然拒絕上學，整天關在房間里。班主任反映，浩宇曾在作文中寫道：“如果我不在了，他們是不是就會停止爭吵？”

這個案例讓張國新格外重視。他意識到，浩宇的休學是家庭問題的外在表現。在家庭治療中，浩宇的父母第一次在孩子面前平靜地討論問題。張老師引導他們簽訂“停戰協議”：每周有固定時間處理婚姻問題，其余時間必須保持家庭正常運轉。

同時，張老師通過沙盤治療幫助浩宇表達內心恐懼，并建立安全感。他教浩宇一些簡單的情緒調節技巧，并安排他參加青少年支持小組，讓浩宇明白自己并不孤單。

四個月后，浩宇的父母雖然最終離婚，但學會了友好相處；浩宇也重返校園。他在最后一次咨詢時說：“我現在知道，父母的問題不是我的錯，我只需要對自己的生活負責。”

“學習機器”開始“浪費”生命

子軒是深圳“雞娃”教育的典型產物：從幼兒園開始，他的每一天都被各種培訓班填滿。高一結束時，他突然對父母說：“我不想再當學習機器了。”隨后陷入抑郁狀態，拒絕上學。

張國新發現，子軒的問題代表了深圳相當一部分學生的情況——外在成績優異，內在動力枯竭。他采用了存在主義療法，幫助子軒探索“我是誰”和“我想要什么”等根本問題。

咨詢過程中，張老師鼓勵子軒暫停所有補習班，用一個月時間“浪費生命”——做任何與學習無關的事。子軒開始騎車探索深圳的不同角落，學習攝影，甚至嘗試寫詩。這些經歷讓他重新發現學習的意義不應僅僅是為了競爭。

與此同時，張老師對子軒父母進行了密集的家庭教育，幫助他們理解“空心病”的概念，學習如何培養孩子的內在動機而非外在控制。

六個月后，子軒重返校園，但這次他選擇了自己感興趣的藝術方向。他在給張老師的信中寫道：“您給了我暫停的勇氣，也讓我明白，人生不是沖刺，而是一場有風景的旅行。”

羅湖區未來學校初三家長公益講座

專訪人物對話：

破學習困境，助力青少年逐夢前行

記者：

您幫助了近3000名厭學、休學學生成功復學，最初是什么促使您專注這一領域？

張國新：

25年前，我在學校做心理老師時，遇到一個成績突然下滑的女孩。所有老師都認為她“變壞了”，但經過深入交談，我才知道她父母正在鬧離婚，她每天回家都要面對冰冷的空房子。那一刻我意識到，青少年的行為問題往往是內心困境的吶喊。深圳這座快節奏的城市，許多家庭忙于生存，卻忽略了孩子的心理生存。每個厭學、休學的孩子背后，都有一個需要被傾聽的故事。

記者：

您剛才分享的洋洋案例中，她在高三關鍵時刻幾乎放棄，但最終實現逆襲。這樣的案例給您什么啟示？

張國新：

洋洋的案例特別讓我感動，因為它證明了無論多晚，改變都可能發生。很多家長認為，孩子到了高三就沒希望了，實際上，只要找到問題的核心，給予專業支持，青少年有著驚人的恢復力。洋洋的512分不只是分數，更是她突破心理障礙、重建自我的證明。那面錦旗我一直珍藏著，它提醒我，我們的工作不只是幫助復學，更是重塑人生。

記者：

您提到家庭治療在您的工作中非常重要，為什么？

張國新：

青少年不是孤立的個體，他們是家庭系統的一部分。在深圳這樣一個移民城市，許多家庭面臨著雙重挑戰：一方面要適應快速變化的社會環境，另一方面要維持家庭功能。當家庭系統失衡時，孩子往往成為“癥狀承擔者”。比如我們之前提到的浩宇，他的休學實際上是家庭沖突的外在表現。只有幫助整個家庭找到新的平衡，孩子才能真正康復。

記者：

在處理這些案例時，您遇到最大的挑戰是什么？

張國新：

最大的挑戰是改變“唯成績論”的觀念。深圳家長普遍重視教育，但有時過于聚焦學業成績，忽視了孩子的心理需求。我經常告訴家長，孩子的心理健康就像樹的根系，成績只是樹上的果實。根系健康，果實自然豐碩。但要讓長期處于競爭焦慮中的家長接受這一點，需要時間和耐心。

記者：

映山紅心理咨詢的初心是“破學習困境，助力青少年逐夢前行”，您如何理解這句話？

張國新：

學習困境不僅僅是成績問題，更是意義問題。許多孩子厭學是因為他們找不到學習的意義，或者這個意義被外在壓力扭曲了。我們的工作就是幫助他們撥開迷霧，找到內心的動力。就像子軒，當他發現學習可以是為了探索世界而不僅僅是競爭時，他自然就重新燃起了希望。每個孩子都有自己的夢想，我們的職責是幫助他們掃清心理障礙，重新上路。

記者：

25年的工作中，最讓您感動的時刻是什么？

張國新：

每次畢業季，我都會收到一些特別的邀請。曾經的孩子，現在已長大成人，邀請我參加他們的大學畢業典禮或婚禮。看到他們自信地站在人生新起點，眼中重新有光，那一刻，所有的辛苦都值得。我記得一個女孩在婚禮上說：“張老師，謝謝您當年沒有放棄那個躲在角落里的我。”這些時刻提醒我，我們種下的不僅是復學的種子，更是改變一生的希望。

記者：

對于那些正在經歷孩子厭學、休學痛苦的深圳家庭，您有什么建議？

張國新：

首先，請停止指責——無論是指責孩子還是指責自己。厭學、休學是求助信號，不是道德缺陷。第二，真正傾聽孩子的聲音，而不只是聽他們說了什么，更要聽他們沒說什么。第三，尋求專業幫助不可恥，就像身體生病需要看醫生一樣，心理困擾也需要專業支持。最后，請給自己和孩子時間，心理康復沒有捷徑，但每一點進步都值得慶祝。

記者：

展望未來，映山紅青少年心理咨詢有什么愿景？

張國新：

我們的愿景是“成就每一個學習困難孩子的人生夢想”。未來，我們希望能與更多學校、社區合作，建立早期預防和干預系統，讓心理支持系統更可及。同時，我們也計劃開展家長教育項目，幫助更多家庭建立健康的親子關系。在深圳這樣充滿機會的城市，每個孩子都應該有機會找到自己的舞臺，無論起點如何。

在深圳這片熱土上，張國新和他的團隊如同一股溫暖而堅定的力量，守護著那些暫時迷失方向的少年。從沉迷游戲的小杰到單親家庭的洋洋，從完美主義的雨桐到家庭戰爭中的浩宇，再到被學業壓垮的子軒，每個孩子都在這里找到了重啟人生的鑰匙。

他們相信，每個孩子心中都有一團火，有時只是被生活的風雨暫時打濕。而他們的工作，就是耐心地重新點燃這團火，讓它照亮前行的路。正如映山紅這種植物，即使在巖石縫隙中也能頑強生長，綻放出絢爛的花朵。每一個經歷過學習困境又重獲新生的青少年，都是這座城市最動人的風景。

“專業解憂破學習困境，大愛扶翼助吾女圓夢”——洋洋送來的這面錦旗，不僅是對張老師個人的感謝，更是對專業心理咨詢價值的肯定。在深圳這座追求卓越的城市里，這樣的故事提醒我們：教育的本質不是篩選，而是培育；成功的定義不應單一，而應多元。

“成就每一個學習困難孩子的人生夢想”，這不僅是映山紅心理咨詢的愿景，也應當成為整個社會對下一代的承諾。因為當每一個孩子都能找到屬于自己的天空，這座城市才能真正擁有可持續的未來——一個既有效率與活力，更有溫度與希望的美好明天。

（申明：因牽涉個人隱私，本文除專訪主人公外，其他人物均為化名）

來源：映山紅青少年心理咨詢

編輯：kaka