四川
上次學校行政會講了一個“疑”，這次講反義詞分享4點
管理的4個“信”：凝聚學校發展的人心——行政會校長總結講話
本文字數3614字，閱讀需要4分鐘，講話發言需要15分鐘左右
訂閱后購買本專欄進入第一篇文章閱讀到文章末尾提取本專欄全部電子文檔。
各位行政干部：
大家好！
上次行政會，我圍繞一個“疑”字和大家分享，強調做管理要有懷疑精神，要善于發現問題、防范風險。今天，我想和大家聊它的反義詞——“信”字。管理既要“存疑”，更要“有信”。信任是團隊的粘合劑，是育人的底氣，更是學校發展的根基。作為管理者，我們要做到4個方面的“信”：
一、信任教師：賦能專業，靜待成長
教師是學校的核心力量，信任教師就是信任教育的專業與初心。這種信任不是盲目放任，而是基于對教師專業能力、育人初心和成長潛力的篤定。
1. 信任專業能力：給舞臺，放權力
我們的每一位教師都持有國家認可的教師資格證，經歷過專業的師范訓練，具備駕馭課堂、管理班級的基本能力。作為管理者，我們要敢于放權，給教師充分的專業自主權。
不要過度干預教師的教學細節，比如教案怎么寫、課堂怎么組織，要相信他們能根據學情靈活調整；在教研活動中，多傾聽教師的專業判斷，鼓勵他們大膽嘗試教學創新。我曾了解到一所學校的名師，剛入職時評價不佳，甚至久久不能轉正，可后來卻成長為全國模范教師、省級名師、特級教師。這說明，教師的專業能力需要時間打磨，我們要給予信任和空間，讓他們在實踐中不斷提升。
2. 信任育人初心：暖人心，強底氣
選擇當老師的人，骨子里都有一份育人情懷，都想陪伴孩子成長，都想成為一名好老師。這種初心是教育最珍貴的財富，需要我們用心呵護。
當教師在工作中遇到困難時，不要先指責批評，要先給予理解和支持；當教師的教學嘗試出現失誤時，不要輕易否定，要和他們一起分析原因、總結經驗。信任教師的初心，就是讓他們感受到學校的溫暖，增強教書育人的底氣。只有當教師覺得自己被信任、被尊重，才會全身心投入到工作中，用愛心和責任滋養學生成長。
3. 信任成長潛力：多包容，善引導
金無足赤，人無完人”，沒有十全十美的教師，每位教師都有自己的成長周期。有的新教師經驗不足，但充滿活力和創造力；有的老教師習慣傳統教學，但經驗豐富、責任心強。
我們要包容教師的不完美，給他們成長的時間和機會。通過“師徒結對”“校本培訓”“外出學習”等方式，為教師搭建成長平臺；對教學有短板的教師，多鼓勵、多指導，幫助他們找到改進的方向，而不是貼標簽、下結論。信任教師的成長潛力，就是相信他們能在教育實踐中不斷完善自我，成為更優秀的教育者。
二、信任學生：尊重本性，賦能未來
學生是教育的對象，更是成長的主體。信任學生，就是相信他們向善向好的本性，認可他們的自主能力，期待他們的未來可期。
1. 信任向善本性：用愛滋養，以信引導
人之初，性本善”，每個學生的內心都有向善的種子，都渴望被認可、被尊重。作為管理者，我們要引導教師用信任的眼光看待學生，多發現他們的閃光點，少放大他們的缺點。
對調皮搗蛋的學生，不要
【需要完整電子版請先關注“教育好文”，購買后可獲取本專欄全部材料的電子文檔（都是結構漂亮、娓娓道來、金句不斷的精彩講話稿），您還可以在本號遇見更多學校教育管理的公文材料、匯報材料、校長講話、計劃總結、管理制度等學校公文類文章和學校管理能力提升課程，成為超級會員可以看到所有文章和課程，期待您加入教育好文超級會員，可代寫】
