學(xué)校中層干部不會(huì)管人怎么辦？資深校長(zhǎng)分享3個(gè)關(guān)鍵詞

學(xué)校中層干部不會(huì)管人怎么辦？資深校長(zhǎng)分享3個(gè)關(guān)鍵詞

帶團(tuán)隊(duì)的3個(gè)“關(guān)鍵詞”——學(xué)校中層干部的成長(zhǎng)修行

本文字?jǐn)?shù)4014字，閱讀需要4分鐘，講話發(fā)言需要15分鐘左右

訂閱后購(gòu)買本專欄進(jìn)入第一篇文章閱讀到文章末尾提取本專欄全部電子文檔。

各位青年干部：

大家好！

今天坐在這兒，看著你們朝氣蓬勃的樣子，特別感慨。想起我當(dāng)年剛當(dāng)中層干部的時(shí)候，跟你們一樣，既興奮又忐忑 —— 興奮的是有了更大的平臺(tái)做事，忐忑的是不知道怎么帶團(tuán)隊(duì)，怕自己干不好、怕大家不認(rèn)可。

這一路走來(lái)，從備課組長(zhǎng)到中層干部，再到現(xiàn)在的校長(zhǎng)，我踩過(guò)不少坑，也積累了一些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)。今天不想講空洞的理論，就想結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，跟大家聊聊中層干部帶團(tuán)隊(duì)、影響身邊人的三個(gè)關(guān)鍵詞。這三個(gè)詞看似簡(jiǎn)單，卻陪著我走過(guò)了最艱難的團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)光，也讓我明白：中層干部不是 “官”，而是團(tuán)隊(duì)的 “粘合劑”“主心骨”，帶團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)，是一場(chǎng)溫暖而有力量的彼此成就。

一、看見：管理的起點(diǎn)，是讀懂人心

教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。” 管理其實(shí)也一樣，不是單向的發(fā)號(hào)施令，而是雙向的心靈對(duì)話。而這場(chǎng)對(duì)話的起點(diǎn)，就是“看見”——看見團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人的付出、情緒和閃光點(diǎn)。

我剛當(dāng)中層干部那會(huì)兒，接手的是一個(gè)比較松散的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)時(shí)學(xué)校安排了一項(xiàng)重要的教研評(píng)比任務(wù)，我干勁十足，把任務(wù)分解下去，滿心期待大家能齊心協(xié)力，結(jié)果卻事與愿違：有的老師敷衍了事，有的老師拖延推諉，還有的老師直接跟我抱怨“事情太多，根本忙不過(guò)來(lái)”。

那段時(shí)間我特別委屈，覺得自己掏心掏肺，大家卻不配合。直到有一次，我看到一位老教師趴在辦公桌上嘆氣，桌上還放著沒批改完的作業(yè)和醫(yī)院的繳費(fèi)單。我主動(dòng)坐下來(lái)跟她聊，才知道她家里老人住院需要照顧，自己身體也不舒服，實(shí)在沒精力再額外承擔(dān)教研任務(wù)。那一刻我才意識(shí)到，我之前只看見了 “任務(wù)沒完成”，卻沒看見她背后的難處；只看見了 “抱怨”，卻沒看見抱怨背后的疲憊。

從那以后，我改變了工作方式。每次分配任務(wù)前，我都會(huì)先花時(shí)間跟大家聊一聊，了解每個(gè)人的工作節(jié)奏和實(shí)際情況；工作推進(jìn)中，也會(huì)多留意大家的情緒變化。有年輕老師剛?cè)肼殻鎸?duì)公開課緊張得睡不著覺，我不是只說(shuō) “加油”，而是陪著她一起磨課，從教案設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)梳理，告訴她 “完成比完美更重要，哪怕有失誤，團(tuán)隊(duì)也會(huì)支持你”；有老師因?yàn)榧依镉惺碌⒄`了工作，我不是指責(zé)，而是主動(dòng)協(xié)調(diào)其他成員幫忙分擔(dān)，讓她先處理好家事，沒有后顧之憂。

“看見”不僅是看見困難，更要看見閃光點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)：有的老師擅長(zhǎng)課件制作，審美好、效率高；有的老師課堂組織能力強(qiáng)，能把枯燥的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣；有的老師細(xì)心耐心，適合做統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的工作。我會(huì)刻意把這些優(yōu)勢(shì)放大，比如在團(tuán)隊(duì)會(huì)議上表?yè)P(yáng) “這次的教研課件做得特別專業(yè)，大家可以多向他請(qǐng)教”，讓負(fù)責(zé)的老師感受到認(rèn)可；把適合的任務(wù)交給擅長(zhǎng)的人，比如讓課堂表現(xiàn)力強(qiáng)的老師承擔(dān)公開課，讓細(xì)心的老師負(fù)責(zé)資料整理，讓每個(gè)人都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的氛圍變了：抱怨少了，主動(dòng)承擔(dān)的多了；敷衍的少了，精益求精的多了。因?yàn)榇蠹抑?，自己的付?/p>

【需要完整電子版請(qǐng)先關(guān)注“教育好文”，購(gòu)買后可獲取本專欄全部材料的電子文檔（都是結(jié)構(gòu)漂亮、娓娓道來(lái)、金句不斷的精彩講話稿），您還可以在本號(hào)遇見更多學(xué)校教育管理的公文材料、匯報(bào)材料、校長(zhǎng)講話、計(jì)劃總結(jié)、管理制度等學(xué)校公文類文章和學(xué)校管理能力提升課程，成為超級(jí)會(huì)員可以看到所有文章和課程，期待您加入教育好文超級(jí)會(huì)員，可代寫】