行走的思政課：探尋萬綠湖的 “綠色密碼”

當(dāng)課本上的“兩山”理念遇上波光粼粼的萬綠湖，當(dāng)思政課延伸到生態(tài)保護(hù)一線，一場沉浸式思政實(shí)踐教學(xué)之旅就此啟程。近日，我院思政課教師與學(xué)生們化身“綠色偵探”，走進(jìn)萬綠湖生態(tài)保護(hù)展廳與鏡花緣景區(qū)，在實(shí)地探訪中解碼生態(tài)密碼，在實(shí)踐探究中踐行綠色理念。

智答闖關(guān)：快問快答解鎖生態(tài)新知

活動(dòng)伊始，同學(xué)們在萬綠湖生態(tài)保護(hù)展廳開啟了參觀學(xué)習(xí)。通過聆聽講解、觀察學(xué)習(xí)、查閱資料，全面了解萬綠湖的歷史淵源、生態(tài)特征、核心功能，為后續(xù)探究積累了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

隨后的快問快答搶答環(huán)節(jié)點(diǎn)燃全場熱情，同學(xué)們爭相舉牌、快速應(yīng)答，在緊張激烈的互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅檢驗(yàn)了參觀學(xué)習(xí)成果，更激發(fā)了大家探索“綠色密碼”的興趣與熱情。

分組探秘：多維協(xié)作解碼發(fā)展之道

搶答環(huán)節(jié)結(jié)束后，四個(gè)小組迅速投入深度合作探究中。生態(tài)價(jià)值探尋組聚焦水質(zhì)觀測與數(shù)據(jù)收集，梳理萬綠湖在水源供給、生物多樣性保護(hù)等方面的生態(tài)意義；經(jīng)濟(jì)密碼破譯組走訪周邊產(chǎn)業(yè)與景區(qū)管理部門，探尋生態(tài)資源向經(jīng)濟(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)化的路徑；游客心聲訪談組與游客面對面交流，收集公眾對綠色發(fā)展的認(rèn)同與建議；文旅融合踐行組深挖鏡花緣景區(qū)的文化內(nèi)涵，探索“生態(tài) + 文化”的融合發(fā)展之道。各小組分工明確、協(xié)作默契，在實(shí)踐中錘煉觀察分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信息提煉能力，用腳步丈量生態(tài)價(jià)值，用思考破解發(fā)展密碼。

成果分享：智慧碰撞筑牢綠色信念

在鏡花緣的成果匯報(bào)現(xiàn)場，各小組代表依次登臺(tái)亮相。大家展示精心制作的成果圖，條理清晰地分享探究發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐感悟。匯報(bào)中，既有詳實(shí)的數(shù)據(jù)支撐、生動(dòng)的案例分析，更有深刻的思考感悟，充分展現(xiàn)了同學(xué)們的實(shí)踐收獲與團(tuán)隊(duì)智慧。匯報(bào)結(jié)束后，按照評分標(biāo)準(zhǔn)開展小組自評、互評與教師評價(jià)，最終評選出游客心聲訪談組和生態(tài)價(jià)值探尋組分別為“綠色實(shí)踐卓越小組”與“綠色實(shí)踐優(yōu)秀小組”。

教師總結(jié)：深耕實(shí)踐厚植綠色理念

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合各小組匯報(bào)內(nèi)容，開展知識(shí)點(diǎn)復(fù)盤與延伸講解，深刻闡釋生態(tài)文明建設(shè)的基本理念，細(xì)致解讀推進(jìn)綠色生產(chǎn)方式、培育綠色生活方式的實(shí)踐路徑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，在探索中踐行綠色理念，成長為生態(tài)文明建設(shè)的積極倡導(dǎo)者與堅(jiān)定踐行者。

此次行走的思政課，是課程《中國特色社會(huì)主義》第 14 課《推進(jìn)綠色發(fā)展》的實(shí)踐教學(xué)，它打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空壁壘，將課本上抽象的綠色發(fā)展理論與萬綠湖的生態(tài)實(shí)踐深度融合，讓同學(xué)們在實(shí)地觀測、走訪調(diào)研、互動(dòng)探究中，直觀感受“綠水青山就是金山銀山”的生動(dòng)內(nèi)涵，不僅深化了對新發(fā)展理念的理解，更將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感與使命感根植于心。

近年來，我院深耕思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，從創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展實(shí)踐載體、開展實(shí)踐教學(xué)等方式不斷推動(dòng)思政課小課堂與社會(huì)大課堂的融合，提升思政課育人實(shí)效。未來，我院將持續(xù)開展行走的思政課，將紅色教育、生態(tài)教育、文化教育等元素融入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)思政鑄魂、實(shí)踐育人目標(biāo)。

來源：河源技師學(xué)院