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目 錄
-卷首-
做教師的好處 [ 宋遂良 ]
-名家-
守語文之本,歸教育之真 [ 吉春亞 李玲 ]
簡單課堂,構(gòu)建共生共長新生態(tài) [ 黨雪妮 ]
三重境界中的教與學(xué) [ 李玉華 ]
團(tuán)隊(duì)協(xié)作 賦能成長 [ 蒙達(dá)鳳 ]
走出題海困境:建構(gòu)式復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)課堂的“無為而治” [覃群惠]
創(chuàng)造孩子喜歡的課堂 [ 韋宗誠 ]
從“求多解”到“育思維” [ 黃海萍 ]
-領(lǐng)航-
織錦成文涵養(yǎng)自立精神
筑苑為圃賦能成長“小宇宙” [郭東美]
守護(hù)專注:在信息洪流中培育幼兒的內(nèi)在秩序感 [ 陳璽 ]
-專題-
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的動(dòng)人力量
核心任務(wù)引領(lǐng) 素養(yǎng)自然生長 [ 梁靜 ]
任務(wù)驅(qū)動(dòng),破局而生:
初中生物課堂的深度學(xué)習(xí)實(shí)踐探索 [羅敏]
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué):讓初中化學(xué)知識在實(shí)踐中落地生根 [ 申文峰 ]
任務(wù)單為鑰:解鎖小學(xué)美術(shù)課堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)密碼 [ 吳佳妮 ]
讓量感在真實(shí)任務(wù)中自然生長 [ 莊小麗 ]
打開“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的任意門
文言勸諫智慧融入班會(huì)課:
初中語文跨學(xué)科育人實(shí)踐 [ 王倩倩 ]
玩·研·創(chuàng):初中物理跨學(xué)科新探索 [ 錢婷婷 ]
字理啟智:跨學(xué)科微徑 [ 吳士明 ]
初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課改實(shí)踐 [ 葉茂剛 ]
以心靈溝通抵達(dá)教育本真
從“掃帚大戰(zhàn)”到“星河艦隊(duì)” [ 夏洋 ]
悄悄話信箱:
化解高年級學(xué)生心理隱憂的溝通策略 [ 廖淑梅 ]
從“Learn English”到“Learn with English” [ 王瑤 ]
用愛心點(diǎn)亮自信之光 [ 王傳強(qiáng) ]
以教育家精神點(diǎn)亮班主任德育之路 [ 吳龍凱 ]
-一線-
一招鮮
從知識到智慧:我的“求真潤慧”教學(xué)實(shí)踐 [ 徐海燕 ]
“兒童種子觀”下語文課堂的“透心”對話構(gòu)建 [田秋平]
為成長“賦能”而非為分?jǐn)?shù)“排隊(duì)” [ 王熙垚 ]
給校園梧桐寫“病歷”:
說明文寫作的另類打開方式 [ 李淑貞 ]
以“體態(tài)律動(dòng)”量“表現(xiàn)”之維 [ 林萍 ]
AI+虛擬實(shí)驗(yàn),激活小學(xué)科學(xué)趣味課堂 [ 尤安麗 ]
把課堂變成劇場:小學(xué)英語教學(xué)的“活態(tài)實(shí)踐”[ 張芳 ]
讓成長可見:
“雙減”背景下高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量的增值評價(jià)新范式 [劉小利]
從“怕迷路”到“愛探險(xiǎn)”:
數(shù)學(xué)課堂中的思維解放與實(shí)踐重構(gòu)[趙連昌]
依托非連續(xù)性文本培養(yǎng)小學(xué)高年級英語多元識讀能力 [呂曉莉 曹琛]
閱讀全部文章請訂購《當(dāng)代教育家》(上半月)2025年第12期(總第371期)
編輯:孫彥晗
二審:董慧慧
三審:張雪麗
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