如果大學(xué)畢業(yè)后這么多人去送外賣(mài)，當(dāng)初何不快樂(lè)教育？

我們來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)，你在倒果為因，或者說(shuō)，在耍賴(lài)皮。

這個(gè)所謂的教育壓力，從來(lái)都不是教育系統(tǒng)給的。

我印象中，90年代就三令五申的講減負(fù)，減輕書(shū)包的重量，講素質(zhì)教育的重要性。

那時(shí)候補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)根本就沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)，但已經(jīng)開(kāi)始嚴(yán)打校外補(bǔ)課了。

所以你說(shuō)教育的壓力是自上而下傳導(dǎo)的，這完全是睜著眼睛說(shuō)瞎話。

教育這件事的壓力，它從一開(kāi)始，就是自下而上的。

我爸爸，50后，他上中學(xué)的時(shí)代，教育是沒(méi)有壓力的。

他的媽媽?zhuān)褪俏夷棠蹋悄持咝５淖拥埽簿褪钦f(shuō)，我爸爸如果想要讀大學(xué)，憑借他外公這條線，是有便利的。

但他們那個(gè)年代，讀大學(xué)并非最好的選擇。

人都是有樣學(xué)樣的，你看見(jiàn)教授干嘛去了，掃廁所去了，你會(huì)很期待大學(xué)教育么？

不會(huì)的，所以我爸爸當(dāng)兵去了。

那個(gè)年代的，精簡(jiǎn)前的部隊(duì)，在孩子們眼里，就是如今的大廠。

所以你可以想象，時(shí)光一直往下推，推到70年代末開(kāi)始高考，是什么人最向往高考？

是有心知識(shí)的么？

不，是想要返城的。

有很多人失去了城市戶(hù)口，尤其是大城市的戶(hù)口，此時(shí)此刻，他可能在戈壁灘上，可能在云南的大山里。

他無(wú)比渴望回到大城市，上大學(xué)，是極少的途徑之一。

這其實(shí)就是恢復(fù)高考之后的第一代大學(xué)生，他們想法很簡(jiǎn)單的，我要回家，我想見(jiàn)爸媽?zhuān)也幌朐诓菰洗碉L(fēng)，山溝里挖煤了。

后面的好處那是后面的事兒，第一個(gè)螃蟹的，他也不會(huì)知道后來(lái)螃蟹會(huì)端上高檔餐廳。

那么你想想看，當(dāng)教育斷層了好多年，忽然來(lái)了一波大學(xué)生，他們是不是很容易脫穎而出？很容易升遷？

當(dāng)然是。

于是第二波考大學(xué)熱才開(kāi)始，當(dāng)你看到第一撥吃螃蟹的人，他畢業(yè)了，他工作了，他拿到好處了，你才會(huì)有樣學(xué)樣。

這已經(jīng)過(guò)去十幾年了，到90年代了。

讀大學(xué)的比不讀大學(xué)的強(qiáng)，這種共識(shí)，是90年代才開(kāi)始逐漸在全社會(huì)的范圍內(nèi)，慢慢成型。

張華考上了北京大學(xué)，李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。

字典上這句話本身是沒(méi)毛病的。

起碼在這句話誕生的年代，是沒(méi)毛病的。

別說(shuō)百貨公司，6，70年代你家有人在供銷(xiāo)社，夜里都能笑醒。

豬肉是要憑票的，很多東西是買(mǎi)不到的，你讀了大學(xué)，在非市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模式下，你的知識(shí)未必能變成糧票的。

什么時(shí)候大家才開(kāi)始調(diào)侃字典上這句話？那已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代了。

所以讀書(shū)這件事，是90年代才開(kāi)始逐漸卷起來(lái)。

由于市場(chǎng)真的有需求，這個(gè)需求如同潮水一樣，屢禁不止，所以最后校外補(bǔ)習(xí)，乃至教培行業(yè)才形成。

我媽媽90年代在物價(jià)局工作，我親眼看著她每天奔波忙碌于處罰各種校外補(bǔ)習(xí)。

怎么罰都罰不完，就像你用堤壩去阻擋洪水，最后洪水沖開(kāi)了堤壩。

最后只好說(shuō)，算了，不罰了，這事兒搞不定，民間的真實(shí)需求明擺著，于是到了新世紀(jì)，校外補(bǔ)習(xí)產(chǎn)業(yè)，就這么形成了。

從這段歷史當(dāng)中我們可以看得很清楚，是家長(zhǎng)們看到第一代大學(xué)生嘗到了甜頭，于是有樣學(xué)樣。

最后催發(fā)出來(lái)的應(yīng)試教育。

你以為是哪個(gè)校長(zhǎng)吃飽了撐的，閑得蛋疼，非要自己給自己加工作量，非要搞應(yīng)試教育？

沒(méi)人不想偷懶，是家長(zhǎng)們用腳投票。

你這個(gè)學(xué)校成績(jī)不好我就不來(lái)了，你這個(gè)老師不嚴(yán)厲，不抓分?jǐn)?shù)，我就告你。

是下面的力量在倒逼學(xué)校卷，在迫使各個(gè)學(xué)校之間攀比。

家長(zhǎng)才是教育市場(chǎng)的消費(fèi)者，是家長(zhǎng)們通過(guò)第一代大學(xué)生的獲利看到了好處，才會(huì)產(chǎn)生這種自下而上的應(yīng)試需求。

這就是第二階段。

那么到了第三階段，其實(shí)高等教育的獲利已經(jīng)沒(méi)有那么大了，這個(gè)紅利在快速消散。

但是，已經(jīng)卷出高度了，所有人都趕鴨子上架了。

大家都卷，導(dǎo)致提高了分?jǐn)?shù)線，你不卷也得卷。

俗稱(chēng)你看不到紅利也得卷。

這個(gè)階段才開(kāi)始出現(xiàn)社會(huì)上普遍的怨聲載道。

尤其是一些農(nóng)村的家庭，發(fā)現(xiàn)供孩子讀了一個(gè)不怎么樣的大學(xué)，出來(lái)后掙不了幾個(gè)錢(qián)。

如果把教育看成投資，這事兒蝕本了，才導(dǎo)致的怨聲載道。

蝕本是很正常的，你看下人口比例就很清楚。

我們假設(shè)一代人平均25歲進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，60歲退出。

2025-60=1965。

1965年的人，25歲的時(shí)候，是哪一年？

是1990年。

1990年白領(lǐng)市場(chǎng)有沒(méi)有形成？遠(yuǎn)沒(méi)有，那時(shí)候社會(huì)上絕大多數(shù)工作絕對(duì)是藍(lán)領(lǐng)。

也就說(shuō)，1965年出生的2679萬(wàn)人，他們今年釋放出來(lái)的崗位，絕大多數(shù)，就是藍(lán)領(lǐng)。

而2000年出生的1765萬(wàn)人，如今25歲了，他們當(dāng)中的大學(xué)生比例是極高的。你看看這些年，一年要畢業(yè)多少大學(xué)生。

這些人會(huì)去找藍(lán)領(lǐng)的工作么？

那邊釋放出來(lái)的都是藍(lán)領(lǐng)崗，這邊需求端供應(yīng)的都是白領(lǐng)人才，供需錯(cuò)位了。

這種級(jí)別的錯(cuò)位，你得指望就業(yè)市場(chǎng)，每年得產(chǎn)生多么巨大的一個(gè)白領(lǐng)崗位的增量才能彌補(bǔ)？

你的數(shù)學(xué)哪怕真是體育老師教的，你憑想，也發(fā)現(xiàn)不可能呀。

這種錯(cuò)位現(xiàn)象會(huì)持續(xù)十幾年的，直到人口斷崖期的第一代新生兒登上勞動(dòng)市場(chǎng)。

那么當(dāng)一個(gè)事情形成效應(yīng)之后，它依靠市場(chǎng)自身力量調(diào)節(jié)，是需要一個(gè)過(guò)程的。

今天很多家長(zhǎng)都知道孩子如果讀個(gè)很一般的大學(xué)，很可能掙錢(qián)還不如藍(lán)領(lǐng)呢。

但真的有家長(zhǎng)會(huì)讓孩子讀技校么？

不會(huì)的。

為什么？

丟不起那人。

大家都讀大學(xué)，我兒子不讀，他去讀個(gè)技校，怎么找媳婦？

看到了么？形成氛圍了。

大家盡管都用不上高等數(shù)學(xué)，都不需要計(jì)算天體物理。但大家都能計(jì)算天體物理，憑什么我兒子不能？

他要是不會(huì)，豈不是影響他找媳婦？

很可笑，但這就是事實(shí)，于是杠上了。

還記得一開(kāi)始為什么應(yīng)試？

因?yàn)榭吹搅撕锰帲驗(yàn)榭吹降谝淮髮W(xué)生真的拿到了好處。

那現(xiàn)在為什么應(yīng)試？

因?yàn)楦苌狭恕?/p>

呵呵。

在這個(gè)杠的過(guò)程中，比拼的就是財(cái)力。

孩子找不到工作，去存?zhèn)€一千萬(wàn)，給他搞個(gè)大廠實(shí)習(xí)名額。

沒(méi)有財(cái)力怎么辦？就會(huì)有些人逐漸面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)差距越拉越大，你讀了很久的書(shū)，一個(gè)月5000塊，他沒(méi)讀書(shū)，去修空調(diào)，修水管，一個(gè)月20000塊。

在錢(qián)的差價(jià)下，總有家庭會(huì)選擇脫去長(zhǎng)衫。

這個(gè)恢復(fù)供需平衡的過(guò)程需要很多年，也許十年。

等到十年之后，你才會(huì)看到美國(guó)的那些現(xiàn)象。

不是美國(guó)人快樂(lè)教育，而是老美的教育消費(fèi)者們，也就是家長(zhǎng)們，他們經(jīng)歷過(guò)所有你曾經(jīng)經(jīng)歷，正在經(jīng)歷，以及未來(lái)要經(jīng)歷的。

他們?cè)缇徒?jīng)歷過(guò)這些了，他們的市場(chǎng)達(dá)成平衡了。

在美國(guó)，受過(guò)高等教育的群體的終身收入，是高于沒(méi)受過(guò)的。

但是，這個(gè)收入曲線是什么時(shí)候反追的呢？是接近50歲的時(shí)候。

也就是說(shuō)，如果你選擇讀大學(xué)，你終身收入是更高，但是，一直到你40多歲，你的收入減去你為教育投入的成本之后的那個(gè)凈盈利，都不如那個(gè)藍(lán)領(lǐng)。

那這個(gè)時(shí)候很多人就放棄了，他們覺(jué)得犯不著，如果自己48歲之前都過(guò)得比那個(gè)考上大學(xué)的同學(xué)好，比他更有錢(qián)，那何必費(fèi)勁讀書(shū)。

用一個(gè)差一點(diǎn)的晚年，換一個(gè)輕松的童年，好像也不虧呀。

你看，是這些美國(guó)的教育消費(fèi)者，最終自己選擇放棄了，才有的快樂(lè)教育。

大家都杠在那里，比拼看誰(shuí)受不了損失先退讓的階段，哪兒來(lái)的快樂(lè)？

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