新書 |《民辦高校思政課教師隊伍建設：以高質量發展為視角》

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。辦好思政課關鍵在于教師，推動思政課內涵式發展，需要建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。民辦高校是高等教育事業的重要組成部分，民辦高校思政課教師在為黨育人、為國育才過程中發揮著不可替代的重要作用。本書立足于建設教育強國的時代背景，堅持“問題導向、理論驅動、數據解釋、案例支撐”，借鑒教師專業發展理論、多元學術觀和利益相關者理論等多學科理論，基于民辦高校思政課教師隊伍建設實證研究，剖析其面臨的教學發展、科研發展、個人發展、組織發展四大瓶頸，構建“國家—高校—教師—社會”四位一體的民辦高校思政課教師隊伍高質量發展路徑，可以為政府管理部門、民辦高校、教育研究者提供啟示借鑒。

序言

中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》要求，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，全面服務中國式現代化建設；要求全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系，加強和改進新時代學校思想政治教育。

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，彰顯了思政課承載的政治分量、戰略考量和歷史使命。作為對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，思政課對于塑造學生的正確世界觀、人生觀和價值觀具有不可替代的作用。

辦好思政課關鍵在于教師，推動思政課內涵式發展，需要建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。思政課教師是教師隊伍中開展馬克思主義理論教育、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量。

改革開放40多年來，民辦高校經過蓬勃發展，已經成為高等教育事業的重要組成部分。2024年全國共有民辦高校803所，占全國高校總數的25.75%；民辦普通、職業本專科在校生1052.24萬人，占全國普通、職業本專科在校生總數的27.04%。這些數字表明，民辦高校不再是我國高等教育的“必要的、有益的補充”，而是“不可或缺的重要組成部分”。由于歷史短、底子薄、經費少、條件弱，目前民辦高校在我國高等教育金字塔中整體仍然位于低端。但是，民辦高校同樣肩負著為黨育人、為國育才的重任，民辦高校思政課教師肩負的責任與公辦高校思政課教師同等重要，在建設教育強國的征途上，需要更加堅定不移地加強民辦高校思政課教師隊伍建設。

黨的二十大報告指出，要引導規范民辦教育發展。隨著教育強國建設步伐穩步推進，民辦高校正面臨著前所未有的機遇與挑戰。加強民辦高校思政課教師隊伍建設是關乎全局、影響深遠的戰略工程，也是確保民辦高校堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務的“定盤星”。

正是在這樣的時代背景下，闕明坤撰寫的《民辦高校思政課教師隊伍建設研究——以高質量發展為視角》一書應運而生，由社會科學文獻出版社出版。作者闕明坤長期深耕于教育政策、教育強國、高等教育等研究領域，擁有豐富的管理經驗和深厚的學術造詣，在相關研究領域取得了豐碩成果，尤其是關于民辦高等教育改革發展的研究成果產生了廣泛影響。

這部書稿是闕明坤同志主持的國家社科基金課題的研究成果結晶，作者憑借多元的理論視角、寬廣的歷史視野、創新的研究方法、扎實的調查訪談、翔實的數據分析，構建了一個全面且具有前瞻性的理論框架，為民辦高校思政課教師隊伍高質量發展提供了切實可行的策略和路徑。全書共九部分，分為緒論、七章正文、參考文獻。緒論涵蓋研究背景、概念界定、文獻綜述與研究設計；第一章闡述高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的理論，包括教師專業發展理論、多元學術觀和利益相關者理論；第二章分析高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的邏輯理路，涵蓋歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯；第三章呈現民辦高校思政課教師隊伍建設的現狀圖景，包括歷史概況、基本舉措與現狀調查；第四章剖析民辦高校思政課教師隊伍建設的挑戰與歸因；第五章構建民辦高校思政課教師隊伍建設的指標體系與評價機制，包括指標體系、評價機制與基本模式；第六章考察民辦高校思政課教師隊伍建設的典型案例及其經驗啟示；第七章探討高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的實踐進路。

通讀下來，我覺得這部書稿至少有以下三個值得稱道的創新之處。

首先，研究視角具有創新性。這部書稿綜合運用教育學、心理學、管理學、經濟學、社會學等多學科知識，借鑒教師專業發展理論、多元學術觀和利益相關者理論，為推進民辦高校思政課教師隊伍高質量建設提供理論依據。嬗變學習理論認為，教師的變化不是簡單的知識單一維度變化，而是通過學習、思考和實踐，實現知識、情感、技能、態度等多維度的顯著變化。博耶提出“多元學術觀”，對“學術”進行重新界定，指出學術包括“發現的學術”“綜合的學術”“應用的學術”“教學的學術”四方面，為高校教師指出一條新的發展路徑。這部書稿指出，目前我國還未形成與民辦高校教師專業發展相匹配的保障系統，民辦高校短時間內既難以達到公辦高校的人力資源管理水平，又受限于舉辦者辦學思路、政府管理方式和社會公眾態度等因素，無論是在專業性理論研究中，還是在實踐應用過程中，都缺乏對民辦高校教師專業發展的關注和研究。高校思政課教師具備政治屬性和學科專業屬性，是黨性和知識性的統一；思政課程實際上是一門橫跨教育學、哲學、法學、政治學等專業的跨學科課程，對高校思政課教師的專業性要求極高。借鑒國內外教師專業發展理論成果，不僅對拓展民辦高校思政課教師專業發展理論具有重要意義，也可為新時代民辦高校思政課教師隊伍建設提供新的專業發展途徑。

其次，研究內容具有開拓性。這部書稿改變“就教師隊伍談教師隊伍”的傳統研究范式，采用更加廣闊的研究視野、更加深邃的歷史眼光、更加系統的戰略思維進行全景式、立體化、多維度、綜合性研究。作者從高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯出發，認為加強民辦高校思政課教師隊伍建設是百年來中國共產黨一貫重視高校思想政治工作歷史傳統的延續，是高校思政課教師隊伍成長規律和馬克思主義理論學科建設規律的必然要求，是提高民辦高校政治站位和培養時代新人的現實要求。這部書稿把我國民辦高校思政課教師隊伍建設的歷史分為萌芽發展期、探索期、快速發展期、內涵強化期四個階段。這部書稿認為，教學發展是民辦高校思政課教師發展的核心內容，科研發展是有力支撐，個人發展是內在動力，組織發展是重要保障。對照高質量發展要求，民辦高校思政課教師面臨教學發展壓力巨大、科研發展困難重重、個人發展動力不足、組織保障不完善等難題，作者從政策法規、體制機制、法人治理、經費投入、資源保障、教師個體等層面深入探究了制約民辦高校思政課教師隊伍高質量發展的根源。在深入調查研究的基礎上，這部書稿提出了高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的策略與路徑，強調從政府、學校、教師、社會四方形成合力：政府應加大民辦高校思政課教師隊伍的扶持力度，學校應促進民辦高校思政課教師隊伍健康發展，教師應全面提升思政課教學能力與核心素養，社會應助推民辦高校思政課教師隊伍建設。

再者，研究方法具有突破性。這部書稿堅持“問題導向、理論驅動、數據解釋、案例支撐”原則，開展定性與定量相結合的混合研究。通過問卷調查、深度訪談、案例剖析等多種研究方法，獲取大量第一手資料，構建中國民辦高校思政課教師隊伍建設數據庫。這部書稿對全國東中西部地區民辦高校的30958名學生、1012名思政課教師、102名馬克思主義學院院長開展分層問卷調查。調研涵蓋不同類型、層次、地域民辦高校，系統掌握當前民辦高校思政課教師隊伍建設現狀和存在的問題。這部書稿基于多元協調理論和民辦高校實際情況，遵循適切性、層次性、靈活性等原則，構建包括數量指標和質量指標在內的民辦高校思政課教師隊伍建設總體指標體系框架，細分為政府的方向性支持指標、民辦高校的主體性支持指標、個體實踐的關鍵性指標等。結合民辦高校的特點，這部書稿構建了具有長期性、系統性、可調性的民辦高校思政課教師評價機制，包括民辦高校思政課教師師德師風評價機制、民辦高校思政課教師教學能力評價機制、民辦高校思政課教師職稱分類評審機制、民辦高校思政課教學質量評價機制。同時，這部書稿探索建立了民辦高校思政課教師隊伍建設的三角協調模型，選取了5所民辦高校作為典型案例，對思政課教師隊伍建設狀況進行了深入研究。翔實的數據為研究提供了多維實證支撐，顯著提升了內容深度、信息密度與論證強度。

概言之，這部書稿是一部集思想性、學理性、實用性于一體的佳作，不僅豐富了民辦高校思政課教師隊伍建設的理論體系，也為未來民辦高校思政課教師隊伍建設指明了方向。我相信這部書稿將為廣大高校思想政治教育工作者帶來有益啟示，助力我國民辦高校思政課教師和民辦高等教育事業高質量發展，為譜寫教育強國建設新篇章貢獻力量。

倉促成筆，聊以為序。

聯合國教科文組織工程教育研究中心顧問委員會委員

國家教育咨詢委員會委員

中國高等教育學會第六屆理事會會長

中國農業大學原黨委書記

教育部高校畢業生就業研究院院長

瞿振元

2025年8月30日

民辦高校思政課教師隊伍建設：以高質量發展為視角

闕明坤 著

2025年10月出版/158.00元

ISBN 978-7-5228-6034-3

作者簡介

闕明坤，研究員，博士生導師，浙江大學國家高端智庫教育學院分中心執行主任，浙江大學國家制度研究院特聘研究員，無錫太湖學院副校長。兼任民盟中央—浙江大學啟真智庫專家，入選省高層次人才、省社科優青。長期從事高等教育、教育政策、教育體制研究，主持國家社會科學基金教育學重點項目1項，國家社會科學基金一般項目3項，國家社會科學基金重大項目子課題1項，主持國家高端智庫重點課題、教育部人文社科項目等省部級課題15項。在《教育研究》《管理世界》《人民日報》《光明日報》等報刊發表文章300多篇，出版學術專著4部。獲得省哲學社會科學優秀成果二等獎、省教育科學優秀成果一等獎、省智庫研究與決策咨詢優秀成果一等獎等獎項10余次。

圖書目錄

緒論

第一章 高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的理論

第一節 教師專業發展理論

第二節 多元學術觀

第三節 利益相關者理論

第二章 高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的邏輯理路

第一節 歷史邏輯：黨始終高度重視思想政治工作隊伍建設

第二節 理論邏輯：思政課教師的內在規定性及學科支撐性

第三節 實踐邏輯：解決民辦高校思政課建設質量問題的關鍵

第三章 民辦高校思政課教師隊伍建設的現實圖景

第一節 民辦高校思政課教師隊伍建設的歷史階段

第二節 民辦高校思政課教師隊伍建設的基本舉措

第三節 民辦高校思政課教師隊伍建設的現狀調查

第四章 民辦高校思政課教師隊伍建設的挑戰與歸因

第一節 民辦高校思政課教師隊伍教學發展的瓶頸與根源

第二節 民辦高校思政課教師隊伍科研發展的現狀與根源

第三節 民辦高校思政課教師個人發展的瓶頸與根源

第四節 民辦高校思政課教師隊伍組織發展的瓶頸與根源

第五章 民辦高校思政課教師隊伍建設的指標體系與評價機制

第一節 民辦高校思政課教師隊伍建設的指標體系

第二節 民辦高校思政課教師隊伍建設的評價機制

第三節 民辦高校思政課教師隊伍建設的基本模式

第六章 高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的案例分析

第一節 科研引領型——浙江樹人學院

第二節 卓越教學型——上海杉達學院

第三節 組織支撐型——長春財經學院

第四節 制度保障型——四川城市職業學院

第五節 黨建引領型——武漢東湖學院

第七章 高質量推進民辦高校思政課教師隊伍建設的實踐進路

第一節 政府：加大民辦高校思政課教師隊伍的扶持力度

第二節 學校：促進民辦高校思政課教師隊伍的健康發展

第三節 教師：全面提升思政課教學能力與核心素養

第四節 社會：助推民辦高校思政課教師隊伍建設

主要參考文獻

后記

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