不再是“保險箱”！多所高校嚴(yán)控畢業(yè)關(guān)，志愿填報需關(guān)注這一變化

高校“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”時代，一張錄取通知書，不再是免死金牌。

“上了大學(xué)就輕松了”，這句曾被無數(shù)高中生視為“真理”的話，正在被現(xiàn)實打破。近期，多所高校接連發(fā)布降級、退學(xué)通知，釋放出明確信號：大學(xué)不再是“保險箱”，本科教育正迎來“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的深刻變革。

一、趨勢：多所高校動真格，學(xué)業(yè)預(yù)警成常態(tài)

近日，湖南中醫(yī)藥大學(xué)依據(jù)相關(guān)管理規(guī)定，對87名學(xué)生作出降級處理，對11名學(xué)生予以退學(xué)處理，原因為“不及格課程學(xué)分累計超限”。

這并非個例。今年9月，天津城建大學(xué)對54名學(xué)生作出降級決定。成都紡織高等專科學(xué)校一名學(xué)生因第三次達(dá)到降級標(biāo)準(zhǔn)，面臨退學(xué)處理。

更早的3月，華南理工大學(xué)發(fā)布學(xué)業(yè)預(yù)警名單，對全校737名學(xué)生發(fā)出預(yù)警，其中134人首次降級試讀，81人再次降級試讀。

這些接二連三的通知，清晰傳遞出一個趨勢：本科教育正在告別“輕松過關(guān)”的時代，學(xué)業(yè)過程管理日趨嚴(yán)格。

二、背景：“快樂的大學(xué)”正在成為過去

為何高校紛紛收緊出口？這背后是國家對高等教育質(zhì)量提升的迫切要求。

2018年，時任教育部部長陳寶生就指出，應(yīng)扭轉(zhuǎn)“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象，對大學(xué)生合理“增負(fù)”。2019年起，《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等文件接連出臺，明確要求建立學(xué)業(yè)預(yù)警與淘汰機(jī)制。

同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所副教授張端鴻分析，在應(yīng)試教育慣性下，不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后缺乏學(xué)習(xí)主動性。若不建立有效淘汰機(jī)制，高等教育易陷入“低質(zhì)量、低效率”循環(huán)。

三、對比：國內(nèi)外淘汰率差距明顯，質(zhì)量關(guān)口急需收緊

放眼全球，保持一定淘汰率是高水平大學(xué)的普遍做法。

數(shù)據(jù)顯示，美國四年制大學(xué)畢業(yè)率僅57.3%。歐洲大學(xué)淘汰率更高：英國約20%-30%，德國約30%，法國高達(dá)50%。

反觀國內(nèi)，有學(xué)者指出，我國本科淘汰率長期偏低，普遍僅在1%左右，部分頂尖高校也不過5%。這種“寬出”環(huán)境，無形中稀釋了學(xué)位含金量，也弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感。

歷史上，高淘汰率也曾成就教育傳奇。西南聯(lián)大在極端艱苦環(huán)境中培養(yǎng)出大批頂尖人才，與其嚴(yán)格的篩選機(jī)制密不可分。據(jù)統(tǒng)計，聯(lián)大受過教育的學(xué)生約8000人，最終本科畢業(yè)僅2000余人，化學(xué)系某屆43名學(xué)生中，僅9人四年后畢業(yè)，其中卻走出了2位院士。

四、機(jī)制：階梯式預(yù)警，剛?cè)岵?jì)的學(xué)業(yè)管理

當(dāng)前，國內(nèi)高校普遍建立起“學(xué)業(yè)預(yù)警—降級試讀—退學(xué)”的階梯式管理機(jī)制。

學(xué)業(yè)預(yù)警是“預(yù)防針”，針對可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的學(xué)生進(jìn)行警示與幫扶。若問題持續(xù)，則進(jìn)入“降級試讀”環(huán)節(jié)，給予學(xué)生整改機(jī)會。若仍無法達(dá)標(biāo)，則將面臨退學(xué)。

各校具體規(guī)則有所不同。例如華南理工大學(xué)規(guī)定：不及格學(xué)分累計超15分予以預(yù)警；首次超25分予以降級試讀一年；試讀期滿后再次超25分，原則上勸退。

值得注意的是，部分高校還探索出更具彈性的退出路徑。如華中科技大學(xué)曾試行“本降專”機(jī)制，允許無法達(dá)到本科要求的學(xué)生申請轉(zhuǎn)入專科，完成學(xué)業(yè)后按專科畢業(yè)。

南京大學(xué)則為不適應(yīng)普通全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生，提供轉(zhuǎn)入成人高等教育（如自考、網(wǎng)絡(luò)教育）的通道。這些措施體現(xiàn)了高校在堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的同時，也兼顧了學(xué)生的多元發(fā)展可能。

五、啟示：志愿填報與學(xué)業(yè)規(guī)劃需長遠(yuǎn)眼光

高校淘汰制的強(qiáng)化，對學(xué)生和家長提出了新的思考：

志愿填報時，不宜僅盯“最低錄取線”，更應(yīng)關(guān)注目標(biāo)院校的學(xué)業(yè)管理制度、畢業(yè)要求、學(xué)習(xí)支持體系以及往屆學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況。

進(jìn)入大學(xué)后，需徹底告別“過關(guān)思維”。主動規(guī)劃學(xué)業(yè)、保持學(xué)習(xí)節(jié)奏、善用學(xué)校資源，成為必須培養(yǎng)的能力。家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從“包辦一切”轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)性與心理健康。

學(xué)業(yè)預(yù)警與淘汰制并非只為“淘汰”，更是為了“喚醒”。它通過制度設(shè)計，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，推動高校管理從“事后處理”轉(zhuǎn)向“過程干預(yù)”，最終實現(xiàn)“不讓一個學(xué)生掉隊”的教育本義。

隨著高校畢業(yè)關(guān)口逐步收緊，“考上大學(xué)=順利畢業(yè)”的時代正在落幕。這一變化提醒每一位學(xué)子：錄取不是終點，而是自主成長的新起點。唯有持續(xù)努力、認(rèn)真對待每一門課程、每一個學(xué)分，才能真正贏得屬于自己的未來。

對于即將填報志愿的高中生而言，除了比較分?jǐn)?shù)和專業(yè)，不妨也多問一句：這所大學(xué)，能幫我成為更好的自己嗎？

編輯：禾呈

審核：田甜