文鑄鄉(xiāng)魂 教啟鄉(xiāng)智 | 基礎(chǔ)教育教師勝任力提升項(xiàng)目正式啟動(dòng)

楊柳青年畫協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、木板年畫傳承人王琳杰

11月21-23日，由燕京理工學(xué)院、新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院主辦，人文教育學(xué)院承辦，國(guó)家民委人文社科重點(diǎn)研究基地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與古籍文獻(xiàn)研究基地、三河市教育和體育局、河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院協(xié)辦的“文鑄鄉(xiāng)魂 教啟鄉(xiāng)智”基礎(chǔ)教育教師勝任力提升項(xiàng)目正式啟動(dòng)。三河市教育和體育局教育總督學(xué)趙成剛，中央民族大學(xué)二級(jí)教授林繼富，河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)劉彥奎，楊柳青年畫協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、楊柳青木板年畫傳承人王琳杰，篆刻傳承人賈開吉，彩塑京劇臉譜傳承人佟秀芬，御剪堂剪紙傳承人康曉燕，孟村八極拳傳承人韓吉慶，皮影傳承人周學(xué)軍，面塑傳承人楊帆，京作核木雕刻技藝傳承人于永超，磚雕瓦當(dāng)傳承人衡闊，燕京理工學(xué)院副校長(zhǎng)李慶、人文教育學(xué)院院長(zhǎng)劉忠見、黨總支書記鄭凡、教學(xué)副院長(zhǎng)劉娜娜、新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人劉晨穎，三河市大薄各莊小學(xué)副校長(zhǎng)鄒艷艷，港中旅幼兒園園長(zhǎng)王春梅，燕達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校園長(zhǎng)許金鳳，燕郊高新區(qū)第一幼兒園園長(zhǎng)王曄，燕郊高新區(qū)第二幼兒園園長(zhǎng)田艷麗，燕郊高新區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)石庚、副園長(zhǎng)于瑞雪，行宮小學(xué)學(xué)科主任李萃，恩谷幼兒園張瀟，嘉寶貝幼兒園園長(zhǎng)王一參加活動(dòng)。燕京理工學(xué)院師生共6000余人同步參與學(xué)習(xí)交流。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)1

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)2

燕京理工學(xué)院副校長(zhǎng)李慶致歡迎辭，他著重強(qiáng)調(diào)黨的二十屆四中全會(huì)提出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”的戰(zhàn)略部署，全球文化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，民俗文化作為中華文化的活態(tài)基因，其傳承與創(chuàng)新面臨時(shí)代挑戰(zhàn)。民俗文化傳習(xí)工坊的揭牌，既是教師勝任力提升的實(shí)訓(xùn)基地，更是民族文化傳承的育人搖籃。工坊的籌建，凝聚著三河市教體局、各中小學(xué)幼兒園、民俗文化大師及高校專家的集體智慧與辛勤付出。站在新起點(diǎn)，面向新征程，民俗文化傳習(xí)工坊將聚焦“文鑄鄉(xiāng)魂 教啟鄉(xiāng)智”的核心使命，搭建“保護(hù)—傳承—?jiǎng)?chuàng)新—發(fā)展”全鏈條生態(tài)，為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)！

燕京理工學(xué)院副校長(zhǎng)李慶

三河市教育和體育局教育總督學(xué)趙成剛在致辭中談到，民俗文化是中華民族的文化根脈，是中華文明的精神標(biāo)志，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要載體。制定區(qū)域傳統(tǒng)文化教育發(fā)展規(guī)劃，將民俗文化納入基礎(chǔ)教育課程體系，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和督導(dǎo)機(jī)制十分必要，確保文化傳承工作有章可循、長(zhǎng)效推進(jìn)。民俗文化傳習(xí)工坊是一場(chǎng)生動(dòng)的“大思政課”，讓青年在觸摸、理解和創(chuàng)造民俗文化的過(guò)程中，深刻感悟中華文明的博大精深，從而堅(jiān)定文化自信，提升文化修養(yǎng)，自覺(jué)成為中華民族共同體的維護(hù)者和建設(shè)者，共同培養(yǎng)出有根、有魂、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

三河市教育和體育局教育總督學(xué)趙成剛

楊柳青年畫協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、木板年畫傳承人王琳杰在致辭中提到，傳統(tǒng)文化保護(hù)已非單一領(lǐng)域的獨(dú)奏，而是融入國(guó)家發(fā)展大局的交響，與鄉(xiāng)村振興、數(shù)字中國(guó)、強(qiáng)國(guó)建設(shè)緊密相連。他表示，民俗文化傳習(xí)工坊匯聚高校、中小學(xué)幼兒園及民俗大師，充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合、教育與文化傳播協(xié)同發(fā)展的特點(diǎn)，是響應(yīng)國(guó)家使命與時(shí)代召喚的生動(dòng)實(shí)踐。楊柳青年畫的“搶救性保護(hù)、生產(chǎn)性傳承、數(shù)字化創(chuàng)新”路徑，為民俗文化傳承提供了成功范式，攜手守護(hù)人類文明瑰寶，共啟嶄新未來(lái)。

燕京理工學(xué)院副校長(zhǎng)李慶、三河市教育和體育局教育總督學(xué)趙成剛、河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)劉彥奎、燕京理工學(xué)院人文教育學(xué)院院長(zhǎng)劉忠見、黨總支書記鄭凡、新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人劉晨穎共同為民俗文化傳習(xí)工坊揭牌。

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康曉燕、楊帆、佟秀芬、韓吉慶、衡桂軍、賈開吉、周學(xué)軍、于永超、王琳杰九位民俗文化大師為三河市中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)及人文教育學(xué)院民俗文化傳習(xí)工坊教師代表授牌。

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人文教育學(xué)院院長(zhǎng)劉忠見為康曉燕、楊帆、佟秀芬、韓吉慶、衡桂軍、賈開吉、周學(xué)軍、于永超、王琳杰九位民俗文化大師頒發(fā)社會(huì)導(dǎo)師聘書。“師澤菁英班”“譯林先鋒班” 學(xué)生為社會(huì)導(dǎo)師獻(xiàn)花，以敬意傳承文化！

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活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)8

燕京理工學(xué)院雷鋒連成員李秋雨、樸俊鵬帶領(lǐng)全體與會(huì)學(xué)生發(fā)出《請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我》青春誓言。

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活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)10 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)11

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以合唱《國(guó)家》傳遞對(duì)家國(guó)的深切眷戀，用各地方言闡述民俗文化的當(dāng)代價(jià)值。

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專題報(bào)告——民俗文化的精神盛宴

中央民族大學(xué)二級(jí)教授、民俗學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師，著名民俗學(xué)家、藏學(xué)家林繼富以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的路徑與意義”為題作專題報(bào)告，新時(shí)代背景下，非遺進(jìn)校園是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然選擇，國(guó)家從多方面推進(jìn)非遺與國(guó)民教育的連接互動(dòng)，將非遺融入國(guó)民教育，實(shí)現(xiàn)“以文化人”的教育目標(biāo)。林教授指出，當(dāng)前非遺保護(hù)存在“半非遺化”、“表情化”、“碎片化”三大問(wèn)題，可在利用數(shù)據(jù)化手段的同時(shí)，遵循非遺文化保護(hù)根本原則，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

中央民族大學(xué)二級(jí)教授、民俗學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師，著名民俗學(xué)家、藏學(xué)家林繼富

河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)劉彥奎以“非遺傳承與教師教育融合發(fā)展的實(shí)踐探索”為題展開講解，他談到，應(yīng)以非遺教學(xué)傳承為抓手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與五育教育深度融合，踐行高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承職能，培育大學(xué)生工匠精神、文化認(rèn)同感、責(zé)任感與創(chuàng)新力。以課程建設(shè)為驅(qū)動(dòng)、師資建設(shè)為關(guān)鍵、方法突破為核心，構(gòu)建制度保障，整合資源形成合力。依托現(xiàn)有學(xué)科構(gòu)建專業(yè)教育實(shí)踐協(xié)同發(fā)展體系，將非遺元素融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育學(xué)生文化自信。

河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)劉彥奎

浸潤(rùn)民俗——九大非遺訓(xùn)練營(yíng)啟幕

年畫迎新承民俗雅韻，瓦當(dāng)映古續(xù)文脈悠長(zhǎng)；面人塑形凝匠藝精髓，篆刻留痕守金石初心；剪紙裁春傳東方意蘊(yùn)，臉譜傳神揚(yáng)國(guó)粹風(fēng)華；八極拳起振中華雄氣，核木雕微聚巧奪天工；皮影映彩演古今故事，指尖生花續(xù)千年薪火。特邀民俗文化大師親授實(shí)戰(zhàn)技藝，以沉浸式教學(xué)讓非遺走出典籍、走進(jìn)課堂。師生于巧手耕耘中體悟匠心，在耳濡目染中傳承文脈，讓千年民俗基因與青春力量碰撞交融，在新時(shí)代高等教育沃土上綻放別樣光彩。

年畫1

年畫2 年畫3

瓦當(dāng)1

瓦當(dāng)2 瓦當(dāng)3

面人1

面人2 面人3

篆刻1

篆刻2 篆刻3

剪紙1

剪紙2 剪紙3

臉譜1

臉譜2 臉譜3

八極拳1

八極拳2 八極拳3

核木雕1

核木雕2 核木雕3

皮影1

皮影2 皮影3

攜手AI 共育未來(lái)—人工智能應(yīng)用訓(xùn)練營(yíng)

教育類專業(yè)“攜手AI 共育未來(lái)”人工智能應(yīng)用訓(xùn)練營(yíng)順利開營(yíng)。特邀合作院校三河市大薄各莊小學(xué)副校長(zhǎng)鄒艷艷，港中旅幼兒園園長(zhǎng)王春梅，燕達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園教師趙子駿、趙春陽(yáng)，燕郊高新區(qū)第一幼兒園教師王亞楠，燕郊高新區(qū)第二幼兒園教師鄭文露、翁佳雪，燕郊高新區(qū)第三幼兒園教師張偉鳳、姜宇澤，燕京理工學(xué)院人文教育學(xué)院院長(zhǎng)劉忠見、教學(xué)副院長(zhǎng)劉娜娜，新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院師生代表百余人共同參與本次訓(xùn)練營(yíng)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)14

人文教育學(xué)院院長(zhǎng)劉忠見在致辭中提到，教育的真諦在于薪火相傳的熱愛(ài)與雙向奔赴的成長(zhǎng)，教師當(dāng)以赤誠(chéng)之心深耕教育，學(xué)生更應(yīng)懷揣熱忱之心擁抱創(chuàng)新。此次人工智能應(yīng)用訓(xùn)練營(yíng)核心目標(biāo)是搭建理論與實(shí)踐對(duì)接的橋梁，讓學(xué)員在前沿技術(shù)體驗(yàn)、教學(xué)場(chǎng)景實(shí)操中拓寬視野、提升能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、用有所成，以熱愛(ài)為基、以科技為翼，攜手探索教育創(chuàng)新之路。

院長(zhǎng)劉忠見

訓(xùn)練營(yíng)圍繞人工智能在教育中的落地應(yīng)用，從八大模塊系統(tǒng)解讀人工智能的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐路徑。在新興技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，教育工作者急需系統(tǒng)性認(rèn)知升級(jí)，建立人工智能基本認(rèn)知，理解人工智能的核心價(jià)值。希望通過(guò)系統(tǒng)講解與實(shí)踐指導(dǎo)，幫助師生建立對(duì)人工智能的科學(xué)認(rèn)知，掌握提示詞設(shè)計(jì)、大模型應(yīng)用等核心技能，將技術(shù)工具轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)用能力，在提升教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，探索人文教育與AI數(shù)字技術(shù)深度融合的新范式，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入創(chuàng)新活力。

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活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)16

訓(xùn)練營(yíng)學(xué)員展示學(xué)習(xí)成果，并交流互鑒，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享與能力提升。訓(xùn)練營(yíng)學(xué)員代表在發(fā)言中提到，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮下，作為文科教育學(xué)習(xí)者，要站在AI賦能教育的新起點(diǎn)，以飽滿的熱情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)AI與教育的攜手共進(jìn)，共赴教育美好未來(lái)。

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訓(xùn)練營(yíng)教師為參訓(xùn)師生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書

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活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)22

此次“文鑄鄉(xiāng)魂 教啟鄉(xiāng)智”基礎(chǔ)教育教師勝任力提升項(xiàng)目積極響應(yīng)了“推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板”的國(guó)家戰(zhàn)略要求，增強(qiáng)了文化自信與文化傳承。燕京理工學(xué)院人文教育學(xué)院以建校二十周年為新起點(diǎn)，深入貫徹落實(shí)學(xué)校第五次教育教學(xué)工作會(huì)議精神，深化教育教學(xué)改革，將持續(xù)賦能鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)，系統(tǒng)推動(dòng)民俗文化資源深度挖掘與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，在突破鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)瓶頸中融入人工智能技術(shù)，讓教師在AI輔助下實(shí)現(xiàn)“教學(xué)實(shí)踐、教研創(chuàng)新、文化傳承”能力的同步進(jìn)階，真正讓技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教育提質(zhì)，讓民俗文化在課堂中永續(xù)傳承。

攝影：谷雨璇 張般若 李若溪 丁暢 馬岳彤 馬晨曉 王奕萌 陳鑫慧 紀(jì)雅軒 劉馨雅

文編：石艷慧 郝佳燁

所在學(xué)院：人文教育學(xué)院