以教育為紐帶，架起中韓青年成長之橋——訪韓國信韓大學校長康圣鐘

“中國和韓國是近鄰，除了地理位置相近之外，我們還要讓兩國人民的心更近，通過教育讓兩國的學生相互理解、相互合作，這才是最有意義的交流。”

本文原載于《留學》雜志總第279期

文_劉煜

編_高盈

中國與韓國的教育關(guān)系緊密且多元，自兩國1992年建交以來，逐步形成了政策支撐、校際聯(lián)動、人員互通的深度合作格局。韓國重視教育既受文化傳統(tǒng)影響，更是其國家發(fā)展與社會運行的必然選擇。長久以來，兩國互為對方最大的國際學生來源國。韓國教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2025年赴韓的外國留學生人數(shù)已突破25萬大關(guān)，同比增長21.3%，創(chuàng)下了歷史新高。其中，91%的留學生來自亞洲，中國學生占比超過30%。赴韓留學熱度的增長不僅因為兩國同處東亞文化圈，在社會觀念與行為模式上有著較高的相似度，學生適應門檻低，更得益于韓國優(yōu)質(zhì)的高等教育體系，以及韓國政府和高校對中國學生的各項友好政策，如學費減免、中文授課、就業(yè)支持等。

2014年3月，信興大學與韓北大學合并組建信韓大學。在韓國四百余所高等學府中，信韓大學以其靈活的學科設(shè)置、專業(yè)的行政支援管理系統(tǒng)、多語言授課等優(yōu)勢吸引著全球?qū)W生。正如第三任校長康圣鐘所說：“希望信韓大學成為留學生的‘家’。”在他的帶領(lǐng)下，一所融合、開放、國際化的大學正在由藍圖變?yōu)樵絹碓角逦筛械慕逃龑嵕啊?/p>

01

53年，三代人的堅守與迭代

信韓大學的教育基因源于康氏家族三代人的接力堅守，跨越時間的代際傳承，在每個階段都為學校賦予了新內(nèi)涵。20世紀70年代，康圣鐘的父親康信敬為家鄉(xiāng)環(huán)境惡劣、醫(yī)療衛(wèi)生服務短缺的現(xiàn)狀而痛心不已。懷揣著“為苦難者帶去希望”的初心，他在友人的協(xié)助下于1972年創(chuàng)辦了信興保健專門學校（后更名為信興大學）。建校之初，學校開設(shè)了臨床病理和食品營養(yǎng)兩個專業(yè)，旨在緩解周邊地區(qū)的社會困境，幫助民眾擺脫病痛折磨，提高居民的基本生活水平。2003年，康信敬創(chuàng)辦了韓北大學。2014年，康圣鐘的母親接任信韓大學首任校長，持續(xù)引才興教，逐步擴展學校的學科專業(yè)，在高水平專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面不斷積累經(jīng)驗，為后續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

信興大學（原信興保健專門學校）

康圣鐘在美國完成了本科到博士階段的學習，先后修讀了工商管理、政治學與教育經(jīng)營學專業(yè)。也許是受家族事業(yè)的熏陶和感染，他對教育始終抱有濃厚的興趣，并開始思考如何能夠利用所學為更多人提供更好的教育。“我認為有兩個專業(yè)可以改變世界：一個是政治，它通過制度建設(shè)實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置；另一個是教育，它通過培養(yǎng)人和塑造人來改變未來。我選擇從事教育，因為人是一切變革的根本。”

信韓大學校園

完成學業(yè)后，康圣鐘一刻也沒有停留，回到韓國開始了自己的圓夢之旅。他先后活躍在多個領(lǐng)域，以身體力行感受著闊別多年的家鄉(xiāng)，并在與社會各界的互動中逐漸明確了自己的行動路徑。2003年，康圣鐘開始任職信興學院理事長。憑借豐富的社會經(jīng)驗和專業(yè)背景，他接過家族接力棒，在2019年成為信韓大學的校長。此時，信韓大學已經(jīng)成為擁有10個學院、40余個專業(yè)的區(qū)域特色大學。他并未滿足于學校過往50年的歷史成就，而是將其視為教育長跑的一小段，決心通過革新讓學校在新時期煥發(fā)新活力。上任伊始，他便將建校理念從初期的“以教育解民憂”拓展為“培養(yǎng)具有全球視野的世界公民”，強調(diào)在堅守創(chuàng)造學生價值的基礎(chǔ)上放眼世界，實現(xiàn)辦學能力和教育格局的不斷升級。

02

教育改革，以空杯心態(tài)破局前行

“所謂‘空杯心態(tài)’，不是否定過去，而是放下驕傲，重新開始。只有把杯子里的水倒空，才能裝進新的水；只有把榮耀清零，才能開創(chuàng)更好的未來。”這是康圣鐘于2013年時提出的“Made in Zero”（從零創(chuàng)造）的全新教育理念，也是他推動學校革新的底層邏輯。“守業(yè)比創(chuàng)業(yè)更難，大學需要不斷被‘重新定義’。我決定清空過去50年的積累，正是為了開啟未來50年的征程。”他力推信興大學與韓北大學合并，這一決策幾乎遭到了所有人的反對。兩所學校的辦學理念、專業(yè)設(shè)置差異較大，合并涉及一系列復雜問題，稍有不慎便可能引發(fā)混亂。但康圣鐘堅持認為，分散的力量難以應對未來競爭，只有整合優(yōu)勢才能打造世界級現(xiàn)代大學。力排眾議完成兩所學校的合并之后，他大刀闊斧砍掉28個競爭力薄弱、就業(yè)前景不佳的專業(yè)，僅保留21個順應時代發(fā)展的前沿領(lǐng)域優(yōu)勢專業(yè)。這一做法在當時再次引發(fā)關(guān)注和爭議，康圣鐘不為所動，明確表示：“專業(yè)不在多，而在精；教育不在全，而在有用。”

在課程體系構(gòu)建上，康圣鐘推行“無邊界融合教育”，主持創(chuàng)立了微學位學院（Micro degree），打破了傳統(tǒng)教育的三重限制：無人員限制，無論學生來自哪個年級哪個學院，只要有興趣就能參與學習；無專業(yè)限制，鼓勵學生跨專業(yè)選課；無學年限制，學生可根據(jù)自身節(jié)奏完成學習，不必受傳統(tǒng)學期束縛。對此，他解釋道：“以前是老師教什么，學生學什么；現(xiàn)在是學生想學什么，學校就提供什么——因為只有自己選擇的路，才會走得更堅定。”

信韓大學校長康圣鐘

在微學位學院創(chuàng)新實踐的帶動下，融合教育的理念在全校落地生根，學生質(zhì)量、教學資源集中度顯著提升，全校上下形成了“敢革新、能突破”的共識。模特專業(yè)不再局限于“走秀、拍攝”，而是與時尚設(shè)計、舞蹈、播音主持跨界結(jié)合，培養(yǎng)“能走秀、會設(shè)計、可主持”的復合型人才，延長專業(yè)人員的職業(yè)生命周期；影視傳媒專業(yè)不僅為學生提供影視制作、娛樂傳媒等相關(guān)專業(yè)知識，更將數(shù)字技術(shù)應用能力與內(nèi)容創(chuàng)意開發(fā)能力融合，力求打造兼具技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作力的復合型傳媒人才。一年后，信韓大學一舉成為韓國入學競爭率最高的學校之一。

03

跨國愿景，構(gòu)建中韓教育共同體

“中國和韓國是近鄰，除了地理位置相近之外，我們還要讓兩國人民的心更近，通過教育讓兩國的學生相互理解、相互合作，這才是最有意義的交流。”在提到中韓關(guān)系時，康圣鐘多次強調(diào)教育交流之于兩國的重要意義。作為曾在海外留學多年的教育者，他深知跨國學習的不易，因此他始終將中韓教育交流作為學校國際化發(fā)展戰(zhàn)略的核心。

2024年信韓大學留學生之夜活動

2023年，信韓大學專門為留學生設(shè)立了國際學院。康圣鐘表示，大學突破危機的唯一出路，就是開放與連接，這也是為學校注入發(fā)展新動能的關(guān)鍵。國際學院打造了從入學到畢業(yè)全過程支援的定制化留學生管理系統(tǒng)，研發(fā)了符合中國留學生需求的定制化中文課程。Pathway Program是信韓大學國際學院指定的入學前核心韓語教育及韓國文化培訓課程，旨在為留學生順利開啟大學學習奠定語言與文化基礎(chǔ)。今年剛剛畢業(yè)于信韓大學國際經(jīng)營學專業(yè)的王爍銜對此感觸頗深：“我從國內(nèi)的專科插班至信韓大學讀大四，中文授課讓我倍感親切的同時也讓我對知識的理解更加透徹，我對論文的撰寫也更有把握。”與此同時，學校并未放松對留學生的韓語基本能力訓練，在上專業(yè)課的同時，王爍銜同步完成了韓語的學習。他喜歡這里以學生為中心的教學方式和豐富多彩的實踐活動，表示將留在韓國繼續(xù)攻讀碩士。

2025年11月，比亞迪韓國法人代表信韓大學特別演講

自國際學院創(chuàng)辦以來，信韓大學的中國留學生規(guī)模持續(xù)擴大。截至2025年4月1日，該校共有在讀中國留學生513名，其中本科生287名，研究生226名。中國留學生專業(yè)分布逐漸多元化，呈現(xiàn)以人文社會類專業(yè)為主，自然科學·保健類、工程類、體育藝術(shù)類齊頭并進的分布特征，研究生人數(shù)同樣呈現(xiàn)穩(wěn)健上升趨勢。這些變化表明，信韓大學正在推進的“SMART+2030”國際化戰(zhàn)略，即培養(yǎng)全球融合型人才的創(chuàng)新教育取得了實質(zhì)性成果。付興群原本在澳洲讀書，由于社區(qū)環(huán)境等一系列原因轉(zhuǎn)學至信韓大學，就讀于國際經(jīng)營學本科專業(yè)。他認為韓國留學的性價比突出，學習環(huán)境和授課方式很友好，豐富多彩的課外活動也讓他和當?shù)貙W生有更多的互動，從而更加了解這個國家。

04

培養(yǎng)國際型實用人才，

實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展

信韓大學位于京畿道北部，距離首爾很近，地理上屬于首爾高校圈。康圣鐘舉例道：“從中國青島飛往韓國仁川僅需1小時，從仁川機場出發(fā)僅需50分鐘車程就能到達學校。”他特別強調(diào)：“中國學生來這里并不會有離家千里的陌生感，而更像是去鄰居家‘串門’。”為了讓這份親近感落地，他決定在5年內(nèi)招收50名中國教師來信韓大學授課。“中國教師將成為中韓技術(shù)交流的紐帶，讓學生所學既能服務韓國，也能對接中國市場。”同時，所有國際學院學生均可享受中韓兩地實習機會，在校期間可分別在三星、現(xiàn)代等韓國知名企業(yè)和中國高新技術(shù)企業(yè)實習，積累兩國職場經(jīng)驗。

2025年5月，邀請第八任聯(lián)合國秘書長潘基文特別演講

在就業(yè)端，學校創(chuàng)新應用“政企校聯(lián)動”模式，根據(jù)企業(yè)與社會需求定制課程，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持，助力學生實現(xiàn)社會價值。國際學院成立了專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊與青年就業(yè)中心，以“學生定制化就業(yè)支持升級”為核心課題，為留學生提供職業(yè)訓練營、資格證考試支援、人工智能相關(guān)領(lǐng)域面試實戰(zhàn)培訓、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)咨詢等針對性服務。同時，綜合能力管理系統(tǒng)會幫助學生整理檔案，客觀評估自身競爭力，并向企業(yè)做定向推薦。信韓大學的產(chǎn)學研合作不止于簡單的聯(lián)合，而是致力于發(fā)展連接教育、研究與就業(yè)的地方創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。康圣鐘積極推動信韓大學與中國高校建立合作關(guān)系，目前已與清華大學、四川大學、浙江財經(jīng)大學等112所中國大學達成了友好協(xié)議。康圣鐘始終堅信，教育的終極目標不是訓練爭強好勝的贏家，而是培養(yǎng)敢于直面挑戰(zhàn)、善于合作共贏的實用型人才。

2024年，康圣鐘在信韓大學留學生之夜活動演講

為了讓教育交流更持久，學校還計劃建立中國留學生校友會，將畢業(yè)的中國校友、正在就讀的中國學生整合起來，搭建跨國校友互助網(wǎng)絡。康圣鐘說：“即使學生畢業(yè)回到中國，也能通過校友會獲得韓國的行業(yè)信息和就業(yè)資源。在韓國發(fā)展的校友，也能借助這個平臺對接中國市場。我們要做的不是‘一錘子買賣’，而是一輩子的支持。”

2024年，留學生中秋節(jié)文化活動

2023年，信韓大學在韓國科學技術(shù)信息通信部主辦的“軟件中心大學項目”評選中，入選全韓國僅有的兩個特色賽道，未來6年將獲得約60億韓元的支持。2025年，信韓大學入選RISE（地方創(chuàng)新中心大學支持項目），未來將得到地方政府的支持，面向企業(yè)需求，實現(xiàn)人才的訂單式培養(yǎng)。通過這些項目，學校完成了向“軟件驅(qū)動的尖端技術(shù)型大學”的轉(zhuǎn)型，未來將成長為代表韓國首都圈與京畿道北部的尖端人才培養(yǎng)基地。展望未來，信韓大學將圍繞教育創(chuàng)新、國際化、產(chǎn)學研合作升級、組織文化創(chuàng)新、與地方社會共生五大核心方向持續(xù)推進改革，在“方向重于速度”的時代努力奔跑，打造“技術(shù)與人文、地方與世界、學術(shù)與實踐完美均衡”的未來型融合大學典范。

中國唐朝時期，新羅人崔致遠在唐都長安國子監(jiān)學習后，報考“賓貢科”一舉登第，在大唐入仕數(shù)載，終以三品官銜榮歸故里。他將唐朝先進的文明、文化和制度等傳播到朝鮮半島，對朝鮮半島后世的社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。他的名句“夫道不遠人，人無異國”，在今天仍具有特別的意義。康圣鐘視學生交流為中韓兩國友好交往的重要橋梁，“學生越優(yōu)秀，大學越強大；大學越強大，國家越興盛。希望從信韓大學走出的全球青年學子，都能成為世界公民，信韓大學將堅持辦好‘開放的大學、連接的大學’，幫助更多中國學子走向世界。”

來源：《留學》雜志總第279期
編輯：高盈
終審：旭艾