優(yōu)化治理機制，學(xué)校在行動｜青臺山中學(xué)：建自主管理的現(xiàn)代學(xué)校治理體系

青臺山中學(xué)

優(yōu)化治理機制

成都市龍泉驛區(qū)青臺山中學(xué)校緊扣“自主管理?終身學(xué)習(xí)?追求卓越”校訓(xùn)，秉承“賦權(quán)增能、協(xié)同共治”為核心理念，搭建起契合師生成長需要的現(xiàn)代學(xué)校治理體系。

第一階段

架構(gòu)革新：搭建自主治理1.0框架

辦學(xué)初期，行政主導(dǎo)的教學(xué)安排與一線實際脫節(jié)的問題，在一次常規(guī)教學(xué)檢查中集中顯現(xiàn)。青臺山中學(xué)管理層果斷達成共識：“專業(yè)的事必須交給專業(yè)的人來管”，一場以“還權(quán)賦能、激發(fā)活力”為核心的架構(gòu)革新就此啟動。

一、

改革初探，學(xué)科自主管理

青臺山中學(xué)將學(xué)科組設(shè)為與行政部門平級的執(zhí)行單元，讓學(xué)科組長直接參與行政例會，并自主制定教學(xué)制度、優(yōu)化教學(xué)方式、策劃學(xué)科活動，從“被動執(zhí)行”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃又\劃”，激發(fā)教育創(chuàng)新活力。

二、

“三線”護航，規(guī)范自主邊界

配套推出“紅線—黃線—綠線”“三線”管理制度，紅線劃定師德師風(fēng)、教學(xué)底線等不可觸碰的禁區(qū)，黃線通過校本培訓(xùn)提供專業(yè)指導(dǎo)，綠線對創(chuàng)新探索給予表彰激勵，讓自主管理有規(guī)可依、有界可循。

三、

改革推進：優(yōu)化部門效能

打破傳統(tǒng)科室壁壘，整合設(shè)立學(xué)校發(fā)展部、課程教學(xué)部、學(xué)生發(fā)展部、綜合管理中心四大板塊，明確“引領(lǐng)、支持、監(jiān)督”核心職責(zé)，理順管理流程，為教師減負增效，讓他們能專心深耕教學(xué)主業(yè)。

四、

改革深化：擴大決策來源

搭建“三方代表 + 三大機構(gòu)”多元決策機制，教代會、學(xué)代會、家代會收集師生家長訴求，小到食堂菜品、作息調(diào)整，大到課程改革、設(shè)施完善，都能直達決策層；黨總支會、校長辦公會、學(xué)術(shù)委員會各司其職，分別負責(zé)重大事項統(tǒng)籌、日常工作決策、評優(yōu)評職審議，確保決策科學(xué)民主。

學(xué)校形成縱向決策與橫向執(zhí)行相結(jié)合的治理結(jié)構(gòu)，建立常態(tài)化反饋機制并持續(xù)優(yōu)化

第二階段

縱橫聯(lián)動：升級治理結(jié)構(gòu)2.0

一、

深化自主：適配“一校兩區(qū)”發(fā)展新格局

隨著青臺山中學(xué)“一校兩區(qū)”的開啟，原有的治理結(jié)構(gòu)1.0面臨跨校區(qū)溝通成本增加、年級管理針對性不足等新挑戰(zhàn)。為適配新形勢，學(xué)校啟動第二次迭代，推動治理從“單向管理”走向“縱橫聯(lián)動”。

二、

激活自主：以年級自治適配成長需求

創(chuàng)新融入橫向年級自主管理，部門兼年級負責(zé)人直接參與學(xué)校重要決策，第一時間傳達落實工作部署，同時將本年級需求、困難直接反饋決策層，大幅提升跨校區(qū)信息流通效率。同時賦予各校區(qū)更多自主權(quán)，允許其在學(xué)校總體戰(zhàn)略框架下，結(jié)合生源特點、硬件條件開展個性化探索，形成“一體兩翼、優(yōu)勢互補”的發(fā)展態(tài)勢。

三、

黨建深耕：把支部建在年級一線

青臺山中學(xué)始終堅持以黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心，將黨建工作深度融入治理全過程，持續(xù)深化“支部建在年級”模式，將黨支部直接嵌入教育教學(xué)最前沿，由部門兼年級負責(zé)人擔(dān)任黨支部書記，實現(xiàn)黨務(wù)工作與教育教學(xué)管理的深度融合、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，支部書記在思想引領(lǐng)、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)、風(fēng)險防控等方面承擔(dān)核心責(zé)任，確保黨的教育方針在基層落地生根。

優(yōu)化治理機制，學(xué)校在行動

青臺山中學(xué)《“三線”制度：“兩自一包”川師青臺山中學(xué)教師自主管理的實踐探索》成功入選教育部專業(yè)學(xué)位研究生教育案例庫，為同類學(xué)校提供了可借鑒的經(jīng)驗。

未來，青臺山中學(xué)將繼續(xù)以“自主管理”為核心，深化治理改革，賦能師生成長，在教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行！

供稿丨青臺山中學(xué)