小銘的課堂從何而來(lái)？從補(bǔ)基礎(chǔ)到建平臺(tái)，只為中職生 “上岸”

小銘老師大學(xué)畢業(yè)時(shí)便一頭扎進(jìn)了當(dāng)時(shí)還“不被看好”的職業(yè)教育領(lǐng)域。有人問(wèn)“放著穩(wěn)定的工作不選，為啥偏做中職教學(xué)？”他們的答案很簡(jiǎn)單：“實(shí)習(xí)時(shí)看到中職生想考學(xué)卻沒(méi)好方法，我們想幫他們。”這一扎，就是7年；而“小銘的課堂”，正是他們?cè)毥搪飞希顖?jiān)定的“成果落地”。

剛畢業(yè)時(shí)，小銘老師便當(dāng)起了助教，面對(duì) “學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)信心不足” 的難題，他沒(méi)抱怨，反而每天提前半小時(shí)到教室，幫學(xué)生補(bǔ)初中數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)文，把 “中職生實(shí)訓(xùn)故事” 寫進(jìn)作文素材，教學(xué)生 “用自己的經(jīng)歷寫文章”。自掏腰包買習(xí)題冊(cè)、打印資料，有學(xué)生說(shuō)：“小銘老師不像‘剛畢業(yè)的老師’，反而比老教師還用心。”

隨著浙江高職考報(bào)名人數(shù)增多，越來(lái)越多中職生找他咨詢備考方法，便萌生了 “做一個(gè)專做中職升學(xué)的平臺(tái)” 的想法 —— 于是 “小銘的課堂” 誕生了。從最初的 “兩個(gè)人、一間小辦公室”，到后來(lái)組建起專業(yè)的職教團(tuán)隊(duì)；從只做數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩門課，到覆蓋浙江高職考全流程；從線下小班課，到線上課惠及上萬(wàn)名中職生，他們始終沒(méi)離開(kāi) “扎根職教” 的初心。

有人問(wèn)他們 “后悔嗎？” 小銘老師笑著說(shuō)：“看到學(xué)生從‘考不上大專’到‘考上公辦本科’，發(fā)消息說(shuō)‘謝謝老師’，就覺(jué)得值。” 小銘老師也補(bǔ)充：“職業(yè)教育不是‘次選項(xiàng)’，這些中職生需要有人幫他們找對(duì)方向，我們?cè)敢庖恢弊鲞@件事。” 如今，“小銘的課堂” 已成浙江中職升學(xué)領(lǐng)域的 “靠譜標(biāo)簽”，而小銘老師的故事，也成了 “大學(xué)畢業(yè)生扎根職教、成就學(xué)生” 的生動(dòng)注腳 —— 他們用 7年青春證明：把心交給職業(yè)教育，就能幫中職生點(diǎn)亮 “上岸” 的光。