小銘老師大學(xué)畢業(yè)時(shí)便一頭扎進(jìn)了當(dāng)時(shí)還“不被看好”的職業(yè)教育領(lǐng)域。有人問(wèn)“放著穩(wěn)定的工作不選,為啥偏做中職教學(xué)?”他們的答案很簡(jiǎn)單:“實(shí)習(xí)時(shí)看到中職生想考學(xué)卻沒(méi)好方法,我們想幫他們。”這一扎,就是7年;而“小銘的課堂”,正是他們?cè)毥搪飞希顖?jiān)定的“成果落地”。
剛畢業(yè)時(shí),小銘老師便當(dāng)起了助教,面對(duì) “學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)信心不足” 的難題,他沒(méi)抱怨,反而每天提前半小時(shí)到教室,幫學(xué)生補(bǔ)初中數(shù)學(xué);為了讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)文,把 “中職生實(shí)訓(xùn)故事” 寫進(jìn)作文素材,教學(xué)生 “用自己的經(jīng)歷寫文章”。自掏腰包買習(xí)題冊(cè)、打印資料,有學(xué)生說(shuō):“小銘老師不像‘剛畢業(yè)的老師’,反而比老教師還用心。”
隨著浙江高職考報(bào)名人數(shù)增多,越來(lái)越多中職生找他咨詢備考方法,便萌生了 “做一個(gè)專做中職升學(xué)的平臺(tái)” 的想法 —— 于是 “小銘的課堂” 誕生了。從最初的 “兩個(gè)人、一間小辦公室”,到后來(lái)組建起專業(yè)的職教團(tuán)隊(duì);從只做數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩門課,到覆蓋浙江高職考全流程;從線下小班課,到線上課惠及上萬(wàn)名中職生,他們始終沒(méi)離開(kāi) “扎根職教” 的初心。
有人問(wèn)他們 “后悔嗎?” 小銘老師笑著說(shuō):“看到學(xué)生從‘考不上大專’到‘考上公辦本科’,發(fā)消息說(shuō)‘謝謝老師’,就覺(jué)得值。” 小銘老師也補(bǔ)充:“職業(yè)教育不是‘次選項(xiàng)’,這些中職生需要有人幫他們找對(duì)方向,我們?cè)敢庖恢弊鲞@件事。” 如今,“小銘的課堂” 已成浙江中職升學(xué)領(lǐng)域的 “靠譜標(biāo)簽”,而小銘老師的故事,也成了 “大學(xué)畢業(yè)生扎根職教、成就學(xué)生” 的生動(dòng)注腳 —— 他們用 7年青春證明:把心交給職業(yè)教育,就能幫中職生點(diǎn)亮 “上岸” 的光。
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