新生研討課 | 透過紀錄片看自我與未來

10月13日，武漢大學新聞與傳播學院2025級第三次新生研討課如期開課。本次課程特別邀請到湖北廣播電視臺的譚海燕老師擔任主講嘉賓，她以三部榮獲中國新聞獎的優(yōu)秀紀錄片為切入點，結(jié)合自身創(chuàng)作經(jīng)歷，為新生們拆解紀錄片背后的專業(yè)邏輯，分享新聞傳播領域的實踐經(jīng)驗，引導同學們在影像敘事中思考專業(yè)價值與未來方向。

“張開想象的翅膀”

課程開篇，譚海燕老師以紀錄片《端午?龍舟》為引，將同學們帶入非遺文化與影像創(chuàng)作交織的世界。“紀錄片從來不是簡單的鏡頭拼接，而是一門需要沉下心打磨的手藝。”譚老師直言，為打破市場同質(zhì)化內(nèi)容的桎梏，她曾帶領團隊跨越12個國家，用一個個實拍鏡頭捕捉龍舟競渡的力量、端午習俗的溫度，定格非遺文化在不同語境下綻放的光彩。

在解析創(chuàng)作細節(jié)時，譚老師特別強調(diào)“想象”的不可替代性：“把腦海中抽象的創(chuàng)意落地為具象的鏡頭語言，這個過程AI無法復刻；而在還原文化內(nèi)核的過程中，對每一個畫面構(gòu)圖、每一段同期聲的打磨，更需要創(chuàng)作者注入獨特的思考與情感。”正是這種“從想象到落地”的匠心，讓紀錄片在技術(shù)迭代的浪潮中，始終保有無法被替代的人文溫度——這也是她希望新生們首先理解的“專業(yè)初心”。

“看看身邊的文化”

談及深度參與創(chuàng)作的紀錄片《看見紀南城》時，譚老師將話題從“如何拍”轉(zhuǎn)向 “拍什么”——這部以楚國古都城紀南城為核心的作品，不僅展現(xiàn)了楚文化的璀璨內(nèi)涵，更藏著她對新生的重要建議：“不要總覺得‘好題材在遠方’，身邊的文化就是最珍貴的創(chuàng)作富礦。”

她鼓勵同學們走出課堂，走進湖北省博物館、荊州博物館，在青銅器的紋路里讀懂楚人的浪漫，在竹簡的文字中觸摸歷史的溫度；也可以依托學校歷史學院的學術(shù)資源，嘗試開展跨學科的雙向課題，用新聞傳播的視角解讀文化、傳播文化。“歷史與文學素養(yǎng)不是‘附加分’，而是新聞人理解世界、講述故事的‘基礎功’。”譚老師的話，為同學們打開了 “在地化創(chuàng)作” 的新思路。

“挖掘人物的特質(zhì)”

課程的最后，一部與考古相關的紀錄片《“鄖縣人” 3 號》讓現(xiàn)場氛圍達到高潮。這部作品打破了傳統(tǒng)紀錄片的敘事框架——前半段用詼諧的鏡頭展現(xiàn)考古工作的 “日常”，后半段則以深沉的筆觸刻畫考古人員扎根基地、堅守初心的“不凡”，這種強烈的反差，讓人物形象立體而動人。

“想要拍好人物，首先要‘讀懂’人物。”譚老師分享了自己的創(chuàng)作秘訣——為每一個拍攝對象寫“小傳”。在開機前，通過多次走訪、深度交流，記錄下人物的性格細節(jié)、人生經(jīng)歷，甚至是不經(jīng)意間的口頭禪，從中挖掘出最能代表人物特質(zhì)的“核心故事點”。“構(gòu)建與人物的信任，放大他們身上的閃光點，才能讓新聞報道、紀錄片既有真實的力量，又有情感的溫度。”這一實用方法，為新生們今后的人物采寫與影像創(chuàng)作提供了清晰的路徑。

此次新生研討課，譚海燕老師用三部紀錄片串聯(lián)起 “手藝、底色、文化、人物” 四個關鍵詞，既分享了可落地的專業(yè)技巧，也傳遞了新聞人的價值追求。對于 2025 級新生而言，這不僅是一堂專業(yè)啟蒙課，更是一次關于“如何成為有思想的新聞人、負責任的傳媒人”的深度思考。相信在未來的學習與實踐中，這些從紀錄片中汲取的智慧，將成為他們探索專業(yè)道路、追逐職業(yè)理想的重要力量。

圖片 | 珞新傳媒 新聞部 鄭雯珺

文字 | 珞新傳媒 新聞部 章雅萱

編輯 | 珞新傳媒 新聞部 劉心怡

運營 | 珞新傳媒 新媒體部 梁英媛

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