大學(xué)前的教育缺失了什么？大學(xué)新生如何自救？

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當(dāng)年，我在北京郵電大學(xué)工作期間，在人人網(wǎng)（原稱(chēng)“校內(nèi)網(wǎng)”）上寫(xiě)了不少文章。

當(dāng)時(shí)，這個(gè)網(wǎng)站的主要用戶(hù)就是大學(xué)生。我寫(xiě)這些文章，一方面是有感而發(fā)，另一方面，也是有意在這上面對(duì)當(dāng)時(shí)的大學(xué)生們進(jìn)行一定程度的教育引導(dǎo)。

以下這篇文章，是我2012年6月21日發(fā)布在人人網(wǎng)的，原題為《談高考體制下的大學(xué)生》。

今天是2025年8月的最后一天，進(jìn)入9月，全國(guó)的大學(xué)就都該開(kāi)學(xué)了。又有一大批學(xué)生要進(jìn)入大學(xué)，要成為大學(xué)的新生。

很可能，他們就會(huì)出現(xiàn)我在文章中談到的一些現(xiàn)象，曾經(jīng)積極主動(dòng)，刻苦努力，變得懶散消極，不思進(jìn)??；曾經(jīng)對(duì)于大學(xué)充滿(mǎn)幻想和憧憬，去了感到大失所望，幻想破滅……

這都是我當(dāng)年在大學(xué)做學(xué)生輔導(dǎo)員和心理咨詢(xún)師看到的真實(shí)情況，也可以說(shuō)是我們的教育中存在缺失的結(jié)果。

我在文章中，也提出，希望大家進(jìn)入大學(xué)后，要自我覺(jué)醒，獲得“新生”！

其中，很重要的一點(diǎn)，就是給自己做好規(guī)劃，找到未來(lái)的方向，明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)行動(dòng)的動(dòng)力。

家長(zhǎng)們，也可以盡可能給孩子提供助力，輔助孩子開(kāi)展生涯規(guī)劃。

文末我提供了相關(guān)參考文章，希望對(duì)大家有幫助！

以下為文章正文，在此次發(fā)表時(shí)略有修改，并加上了小標(biāo)題。

1

高考的影響

前不久，一年一度的高考剛剛結(jié)束。

在高考開(kāi)始的當(dāng)天，我路過(guò)學(xué)校本部旁邊的明光中學(xué)門(mén)口，又見(jiàn)到了冒著炎夏驕陽(yáng)昂首翹盼的陪考大軍。

聯(lián)系到我在大學(xué)里的一些見(jiàn)聞，不禁想來(lái)談?wù)劯呖俭w制對(duì)于大學(xué)生的影響。

高考在中國(guó)，對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)家庭，其影響力不言而喻。只要是有孩子的家庭，只要孩子要在國(guó)內(nèi)高考，整個(gè)家庭都會(huì)受到影響。而很多家長(zhǎng)，自己也是經(jīng)歷過(guò)高考的。所以，可以說(shuō)，高考幾乎影響著每一個(gè)人。

那么，我們獲得了什么樣的影響呢？

我想首先就是緊張。從孩子出生開(kāi)始，全家人就勞師動(dòng)眾地為他（她）未來(lái)18年后的高考考慮了。

不，其實(shí)不是從孩子出生，而是在孩子出生之前，甚至在一個(gè)年輕人沒(méi)有結(jié)婚之前，他就要考慮，在哪里工作和生活，有沒(méi)有戶(hù)口，因?yàn)?，這就關(guān)系著以后孩子的考學(xué)難易程度。

比如現(xiàn)在人們都那么看重的北京戶(hù)口，其實(shí)多半原因是為了讓小孩將來(lái)在這里考學(xué)容易點(diǎn)。否則，有沒(méi)有北京戶(hù)口又有多大關(guān)系呢？

甚至，眾所周知，北京的生活壓力很大，空氣和交通狀況等很糟，生活質(zhì)量很低，大家伙兒為什么還要對(duì)這里趨之若鶩？

對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，假如不是為了孩子將來(lái)的高考，北京還有那么大的吸引力嗎？人們還需要那么大的忍耐力嗎？

“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呢？可是，為什么又要背井離鄉(xiāng)擠在北京呢？連北京的本地人也很委屈——那么多“外來(lái)務(wù)工人員”，推高了這里的房?jī)r(jià)，擁擠了這里的交通，讓自己的家鄉(xiāng)的生活都那么艱難。

可是，誰(shuí)想這樣呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大家不就是“一切為了孩子”，為了孩子的“進(jìn)京趕考”嗎？

假如說(shuō)，各地的高考錄取比例都持平，那么實(shí)在是生活在哪里都一樣了，人們?cè)诟鞯囟寄馨簿訕?lè)業(yè)，頤養(yǎng)天年，豈不皆大歡喜，善莫大焉？

而就算在北京這樣在全國(guó)來(lái)說(shuō)考學(xué)相對(duì)容易的地方呆下來(lái)了，也得從孩子出生以后為他考慮——上什么幼兒園，報(bào)什么輔導(dǎo)班，上什么小學(xué)，報(bào)什么輔導(dǎo)班，再上什么中學(xué)，再報(bào)什么輔導(dǎo)班……一切都是圍繞著他的高考在轉(zhuǎn)。

我覺(jué)得我們中國(guó)人為了高考真是付出的代價(jià)巨大啊。孩子的18年，父母的18年再加之前做準(zhǔn)備的n年……這個(gè)帳實(shí)在是沒(méi)法算了！

可是，就這么辛辛苦苦地經(jīng)過(guò)了高考，還是有一些學(xué)生考不上大學(xué)，即使考上，又是一種什么狀況呢？又會(huì)面臨新的壓力！

2

教育的缺失

有的學(xué)生，那么殘酷的高中和高考都過(guò)來(lái)了，到了大學(xué)卻因?yàn)槟承毫Γū热鐚W(xué)業(yè)和就業(yè)的困難）而輕生了，不能不說(shuō)我們的教育是有很大問(wèn)題的。我們沒(méi)有教會(huì)孩子去生活，和面對(duì)人生的種種問(wèn)題。

又或者說(shuō)，我們的教育理念是有問(wèn)題的。

我們太看重高考，相信“一考定終身”，“考分論成敗”，把它當(dāng)成了命運(yùn)攸關(guān)的“終身大事”，仿佛在這上面孤注一擲背水一戰(zhàn)，就能一勞永逸高枕無(wú)憂。而如果沒(méi)有考過(guò)，就徹底失敗走投無(wú)路了。

所以，我們的家長(zhǎng)和孩子的全副精力和注意力都用在了高考上，并以此為界，過(guò)后的事就不去關(guān)心了。

這也就造成了我們今天大學(xué)里的孩子們不再把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，甚至無(wú)所事事的狀況，同時(shí)也造成了沒(méi)考上大學(xué)的孩子背負(fù)上過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至有人因此而輕生。

其實(shí)，作為教育者的大人們，作為大人的我們，怎不知高考并非人生大限，人生的問(wèn)題，如同楊萬(wàn)里的詩(shī)文所云：“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔”。但我們還是只盯著高考。

我們?yōu)楦呖技挠杼咂谕?，花費(fèi)太多心血，卻忽略了別的問(wèn)題，比如身體發(fā)育（據(jù)報(bào)道現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍睡眠不足）、心理素質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造等。我們還沒(méi)有教他們認(rèn)識(shí)整個(gè)人生，包括職業(yè)家庭、為人處世、生老病死、悲歡離合、成敗得失等等人生必經(jīng)的考驗(yàn)，我們只讓他們知道了考試、考試，就像飼養(yǎng)場(chǎng)的雞鴨一樣，就是不停地被填滿(mǎn)食物，只管長(zhǎng)肉，成為“標(biāo)準(zhǔn)件”商品就行……

是的，這么多年的教育，我們只是在教他們考試，讓他們“兩耳不聞窗外事”，只管記住標(biāo)準(zhǔn)答案，讓他們覺(jué)得考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉了。卻不知，人生才是一張大考卷，這張考卷上的問(wèn)題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。

如果沒(méi)有讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，沒(méi)有教他們把眼睛從書(shū)本上抬起來(lái)看看人們的生活和周?chē)氖澜?/strong>，看看自己將要經(jīng)歷的那些人生階段，那如何保證將來(lái)的人生答卷上的考分——也就是幸福指數(shù)呢？光會(huì)考試，會(huì)不會(huì)考試高分，人生低分，考場(chǎng)得意，人生失意呢？

那么，如果說(shuō)高考指揮棒的威脅下，中小學(xué)教育只能被綁架成應(yīng)試教育，難以施展拳腳培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的話，那到了大學(xué)是不是會(huì)好一些呢？

但在我看來(lái)，大學(xué)的教育呢，也是缺失了很多東西的。

3

大學(xué)的過(guò)法

很多同學(xué)可能想的是，既然這么辛苦地熬過(guò)了中小學(xué)時(shí)代，這么艱難地從千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)，老師們也說(shuō)中學(xué)是煉獄，大學(xué)是天堂，之前的吃苦就是為了到達(dá)天堂的享樂(lè)，那么進(jìn)了大學(xué)，豈不應(yīng)該“報(bào)復(fù)性”地開(kāi)玩了？甚至有個(gè)說(shuō)法，大學(xué)的英語(yǔ)單詞：University，就是“由你玩四年”！

所以，我看到同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里甘于無(wú)所事事的得過(guò)且過(guò)，很多人是這樣一種狀態(tài)：不上課就在宿舍里對(duì)著一臺(tái)電腦，上課時(shí)就在教室里埋頭玩著一部手機(jī)，而上課不上課又基本是由老師點(diǎn)名不點(diǎn)名決定的。

最終，學(xué)習(xí)的動(dòng)力還是來(lái)自考試——不考就不學(xué)，快考試的時(shí)候才開(kāi)始如臨大敵地進(jìn)行大突擊，甚至，要把考試激發(fā)出來(lái)的聰明才智用在作弊的手段上！

想當(dāng)年，大家可都是憑自己的真才實(shí)學(xué)在高考考場(chǎng)上取得高分然后光明正大地走進(jìn)大學(xué)的勝利者啊，都是各個(gè)中學(xué)里常常名列前茅的佼佼者，“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生，全校師生眼中的楷模和驕傲?。∪缃駞s淪為了要在大學(xué)的普通考試中偷偷摸摸地使用這種下作伎倆的人，豈不太可悲，太失敗啦！

何以至此呢？

我想，大學(xué)的教育仍然不能讓我們滿(mǎn)意是一方面的原因。是的，即使你費(fèi)盡心力夢(mèng)寐以求的大學(xué)教育，也不過(guò)爾爾，甚至讓你大失所望。

你會(huì)覺(jué)得，老師講的東西沒(méi)有意思，也沒(méi)有用處，所以，還不如在宿舍上網(wǎng)或者在課堂上埋頭玩手機(jī)呢。

的確，我們的大學(xué)課堂上，也仍然多是“記問(wèn)之學(xué)”和照本宣科，仍然沒(méi)有多少關(guān)切到每個(gè)學(xué)生的生命和未來(lái)。但是，這不是我們不學(xué)習(xí)的理由。

如果你對(duì)課堂上老師提供的東西不滿(mǎn)意，你有沒(méi)有主動(dòng)去尋找自己想要和需要的東西來(lái)學(xué)習(xí)呢？遺憾的是，似乎有這樣的主動(dòng)性的同學(xué)不多。

所以，我覺(jué)得另一方面的原因是更重要的，那就是我們不知道為何而學(xué)習(xí)。

3

學(xué)習(xí)的目的

上大學(xué)前，老師和家長(zhǎng)們都教我們是為考試而學(xué)習(xí)，攻克難題取得高分就是勝利。上大學(xué)之后呢？就如入“無(wú)物之陣”，不知該與何事搏斗朝何處奮斗了。

不得不說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我還能看到同學(xué)們帶著執(zhí)著的渴望的眼光，愿意認(rèn)真地聽(tīng)輔導(dǎo)員和老師說(shuō)話，而且那時(shí)去聽(tīng)課和開(kāi)班會(huì)也不會(huì)主動(dòng)搶占后排的“有利位置”。

這可能跟你們還帶著中學(xué)那種學(xué)習(xí)的習(xí)慣有關(guān)系。但在不久之后，這種狀況就向相反方向發(fā)展了。

當(dāng)然，不是所有人都如此，比如你們戲稱(chēng)為“學(xué)霸”的一些同學(xué)們，基本還能一如既往吧。

然而，光有學(xué)習(xí)的習(xí)慣是不夠的，更要有學(xué)習(xí)的目的，這樣的學(xué)習(xí)才能持久，也才更能學(xué)以致用。

那么，問(wèn)題就在于，這個(gè)學(xué)習(xí)的目的，很多人在上大學(xué)前并沒(méi)有形成，基本只是把考上大學(xué)當(dāng)成終點(diǎn)，而沒(méi)有更多的想法和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

所以，上了大學(xué)，就不知道又該干嘛了，學(xué)習(xí)似乎也不是那么重要了，一時(shí)的迷茫就是難免的。

而迷茫，也不是我們無(wú)所作為百無(wú)聊賴(lài)的理由，不正應(yīng)該振作去尋找嗎？不知道做什么，所以就什么都不做嗎？就甘愿渾渾噩噩地虛耗光陰得過(guò)且過(guò)嗎？大學(xué)的確可以“由你玩四年”，可是，四年之后呢……

4

個(gè)人的責(zé)任

有人對(duì)中西方教育做出了這樣的總結(jié)：

“中國(guó)：小學(xué)累、中學(xué)苦、高中拼、大學(xué)混。玩耍的年齡被逼學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的年齡只想玩耍。

歐美：小學(xué)玩、中學(xué)混、高中學(xué)、大學(xué)拼。玩耍的年齡就玩耍，學(xué)習(xí)的年齡才學(xué)習(xí)。小、中、高階段中國(guó)學(xué)生一般占優(yōu)，進(jìn)入大學(xué)階段，歐美學(xué)生就能迅速超越?！?/p>

是的，我們?cè)谠摲潘缮硇耐嫠５臅r(shí)候不能玩耍，卻在不該玩耍的時(shí)候要把那些“playtime”給找補(bǔ)回來(lái)，結(jié)果就顛三倒四地成了“四不像”的人。

我們既不像兒童一般天真，又不像成人一般有責(zé)任感。我們成了沒(méi)有斷奶的大人，成了世故油滑的孩子。

正如網(wǎng)上一段話說(shuō)的：“上幼兒園后把天真弄丟了；上小學(xué)把童貞丟了；上初中后把快樂(lè)弄丟了；上高中后把思想弄丟了；上大學(xué)后把追求弄丟了……”

那么，這是我們教育的責(zé)任嗎？

的確，教育要負(fù)很大一部分責(zé)任。我們的教育似乎沒(méi)有做加法，而是不斷地在做減法。看似塞給了學(xué)生很多知識(shí)，卻是讓學(xué)生在生活中用不著的除了考試很快就會(huì)忘的。而又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)那些僅用來(lái)應(yīng)試的知識(shí)的過(guò)程中失去了更多良好的品質(zhì)。

但是，我們又不能完全歸咎于學(xué)校教育。

每個(gè)人最終都應(yīng)該是自我教育和終生教育的產(chǎn)物，只有自己才能塑造自己，只有自己才能把自己塑造成自己應(yīng)該成為和想成為的樣子。

正如有一句話說(shuō)得很好：“你是你的作品。”也就是說(shuō)，不能把自己當(dāng)原料，把學(xué)校當(dāng)工廠，完全托付給學(xué)校。

所以，在現(xiàn)如今教育還難以有大的改觀的情況下，我們更要靠自己來(lái)拯救自己了。

5

大學(xué)的“新生”

如果說(shuō)上大學(xué)前的你就像機(jī)器一樣，只知道學(xué)習(xí)和考試，還是懵懂無(wú)知的，那么，上了大學(xué)，就是你的一次重生的機(jī)會(huì)。

這里沒(méi)有應(yīng)試的壓力了，有了大把的自由時(shí)間，不正應(yīng)該想想怎么去利用這種自由，怎么去安排自己接下來(lái)的生活嗎？

要知道，自由不是隨意得來(lái)的。

影片《肖申克的救贖》中也有一段著名的臺(tái)詞：

“這些墻很有趣。剛?cè)氇z的時(shí)候，你痛恨周?chē)母邏Γ郝?，你?xí)慣了生活在其中：最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不得不依賴(lài)他而生存。這就叫體制化。”

你甘心這樣被體制化嗎？

實(shí)際上，我們沒(méi)有被關(guān)在石頭墻堆砌的監(jiān)牢里，但是，我們生活中的、心中的墻卻無(wú)所不在。

如果我們不為自己爭(zhēng)自由，不去努力覺(jué)醒，打破周遭的限制，我們就真的成了可憐的囚徒了。

而更可憐的就是，我們身為囚徒還不自知，如同魯迅先生說(shuō)的在鐵屋中昏睡至死的人……

比如現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境，是娛樂(lè)主義和消費(fèi)主義橫行的名利場(chǎng)。我們很容易就成了物質(zhì)的囚徒。

希特勒有段名言： “不要讓青少年有判斷力。只要給他們汽車(chē)摩托車(chē)明星、刺激的音樂(lè)、流行的服飾，以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就行了。剝奪青少年的思考力，根植他們服從指導(dǎo)者命令的服從心。讓他們對(duì)批判國(guó)家、社會(huì)和領(lǐng)袖抱著一種憎惡。讓他們深信那是少數(shù)派和異端者的罪惡。讓他們認(rèn)為想法和大家不同的就是公敵?！?/p>

實(shí)在是觸目驚心振聾發(fā)聵啊！如果我們順從了這種表面的物質(zhì)的生活的脅迫，我們的代價(jià)就是失去靈魂。把靈魂來(lái)?yè)Q成物質(zhì)的（哪怕是黃金的）鐐銬，你覺(jué)得值得嗎？

所以，我想，作為大學(xué)生，不能再像中小學(xué)時(shí)那樣坐等我們的教育給予和要求我們什么了，也不能在教育沒(méi)有給予和要求我們的時(shí)候不知何為，而要自助學(xué)習(xí)自謀生路。

如果說(shuō)我們是高考體制下不得已的犧牲品，但我們畢竟“活著”殺進(jìn)了大學(xué)，為自己贏得了喘息的機(jī)會(huì)。

如果說(shuō)你也厭惡高考體制下的學(xué)習(xí)模式，不想再為了考試而學(xué)習(xí)，不想在大學(xué)里再做一名高中生，就不要讓高考的這種模式乃至這種陰影繼續(xù)在大學(xué)里蔓延了吧。

進(jìn)了大學(xué)，就開(kāi)始自我拯救，讓自己獲得新生吧！

作于2012年6月21日

關(guān)于如何在大學(xué)里“自我拯救”“獲得新生”，大學(xué)生朋友可以參考這篇文章及其中所附的一些文章：

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以下是我的一些文章合集：

生涯規(guī)劃文章合集：

志愿填報(bào)文章合集：

新高考文章合集：

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